中专英语语法情境教学法的应用与思考     

陈玉兰 《考试周刊》2011,(73):117-118

语法的教学在中专英语教学中一直是难题。作者以英语语法情境式教学作为切入点。以一堂教学课为讨论对象，实践性地阐述了实现语法教学情境化的可行性。同时，根据实践思考，就中专语法情境式教学提出了几点参考性建议。  相似文献   

关于高职学生综合素质的分析与思考     

陈玉兰 《内江科技》2011,32(10):187-187

高职学生是高校教育的特殊群体，他们的综合素质总体上说是不错的，但也存在着很多不可忽视的问题：如何解决这些问题，本文认为首先应该掌握学生的整体状况，然后分析产生这些问题的原因，这样才能有针对性地加以引导、教育与管理。  相似文献   

提高语文课堂吸引力的思考     

陈玉兰 《文学教育(上)》2011,(24):132-132

在新课程标准下的语文教学中,教师要培养学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染课堂气氛;注重＂以人为本＂,发挥学生主体作用;建立平等的师生关系,重视情感交流并且开展丰富的课外活动等。  相似文献   

让小学语文作业成为放飞自我的一片天地     

陈玉兰 《林区教学》2008,(8):46-47

《语文课程标准》引领、提升了语文作业设计理念。为此,教师从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、"以学习者为中心"的理念,体现在语文作业的设计上,加强综合性,通过作业提高学生的语文素养。让学生用眼去发现、用手去创造、用脑去思索、用心去体会,愉快地完成各项作业。  相似文献   

南通会展业发展初探     

陈玉兰 《职业圈》2008,(26):13-14

文章运用SWOT方法，对南通会展业发展的优势、弱势、威胁和机遇进行了细致的分析，并对南通会展业发展提出了依托上海，借鉴世界会展成功经验，科学的发展的三个方面建议对策。  相似文献   

让笔触跳出思维的樊篱     

陈玉兰 《湖南教育》2006,(35)

一、注意命题的开放性首先,在命题时,要为学生提供具有张力的思维空间和行文空间,使学生的思维能够天马行空,无拘无束。这一点在“全国新概念作文大赛”中得到了充分体现。受其启发,我让学生就“如何看待中国文化”作文,这个题目基本上达到了“放纵思想的骏马奔驰于自由的天地”的要求。它提供的是一个比较宽泛而又是学生普遍熟悉的“论题”。任由学生依据自己的理解发表看法。有的写扇子文化,有的写饺子文化,有的写建筑文化,这样的命题,不仅培养了学生的民族感情,丰富和完善了学生的文化素养,更重要的是给学生提供了一个恣意挥洒思想的平台。其次,要淡化文体,即不限制文体,让学生自由选择体裁,发挥最高水平。在这方面,笔者同样进行了有益的尝试。我要求学生自拟题目评说《三国演义》中的人物,文体不限。有的学生以书信形式如《致周郎》,直叙对周瑜的评价;有的学生以对白的形式委婉表述观点,如《曹操煮酒论英雄》;有的则借鉴球赛中的解说方式通过旁白赤壁之战来评说人物。二、培养学生对写作对象的个性化认识在定势思维的驱使下,学生往往“蹲”着仰视写作对象,而不是“站”起来平视写作对象,即客观、公正地看待、评价写作对象,从自己的生活阅历出发,用有声有色、个性张扬的立...  相似文献   

构建教育硕士“一点二线三面”培养模式——以浙江师范大学人文学院语文教育硕士培养为例          下载免费PDF全文

张先亮  陈玉兰  蔡伟 《学位与研究生教育》2007,(5):47-51

认为构建教育硕士"一点二线三面"的培养模式,可以有效地克服目前教育硕士教育中存在的种种问题。一点,即以在校期间知识与能力的有限发展为未来教学的无限发展奠定基础作为一个关键点;二线,即以理论框架建构与多层次教材建设作为教学发展双主线;三面,即以互动对话、适度自教、教育实践作为具体教学过程的三大操作立面。这一培养模式的可行性和有效性在浙江师范大学人文学院语文教育硕士培养过程中得到了充分的验证。  相似文献   

在地理教育中对学生环保意识的培养     

陈玉兰 《中国科教创新导刊》2008,(1):190-191

环境问题是我国在经济发展过程中面临的重大问题,依法治理是环境问题的关键,地理学科与环境保护知识密切相关,职业教育过程中开展环保法律教育具有可行性和重大的现实意义,注重对学生环保法律意识的培养可提升职业技术教育的内在价值。  相似文献   

跨国公司并购国有企业的文化整合   总被引：1，自引：1，他引：1  

陈玉兰  陈君宁 《科技与管理》2004,6(4):63-65

文化差异影响了跨国公司并购国有企业的活动，而实施有效的文化整合则是保证并购活动成功的关键。从文化整合对并购活动的意义出发，阐述了跨国公司并购国有企业的文化整合模式、过程和方法。  相似文献   

如何开展和谐教学     

陈玉兰 《中国校外教育(理论)》2008,(11)

成为人格健全的充满自豪感的人的首选条件是教育要和谐.所谓和谐教育,就是如何把人的活动中两种职能配合起来,且使之平衡:一种职能就是认识和理解客观世界;另一种职能就是人的自我表现,自己内在本质的表现,即自己的世界观、人生观、信念、意志力、性格在积极学习和创造中,以及在集体成员的相互关系中的表现和显示.正是在这一点上,即在人的表现上,应当加以深刻的思考,并且朝着这个方面改革教育工作.  相似文献