全文获取类型
收费全文 | 1234篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 8篇 |
专业分类
教育 | 903篇 |
科学研究 | 145篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 75篇 |
综合类 | 38篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 79篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 14篇 |
2022年 | 4篇 |
2020年 | 7篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 16篇 |
2014年 | 54篇 |
2013年 | 39篇 |
2012年 | 59篇 |
2011年 | 89篇 |
2010年 | 61篇 |
2009年 | 62篇 |
2008年 | 77篇 |
2007年 | 83篇 |
2006年 | 63篇 |
2005年 | 64篇 |
2004年 | 81篇 |
2003年 | 48篇 |
2002年 | 59篇 |
2001年 | 53篇 |
2000年 | 38篇 |
1999年 | 34篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 17篇 |
1996年 | 27篇 |
1995年 | 24篇 |
1994年 | 19篇 |
1993年 | 17篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 12篇 |
1982年 | 7篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 2篇 |
1974年 | 2篇 |
1962年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有1247条查询结果,搜索用时 62 毫秒
101.
102.
1 仪器装置图 (见图 1 )图 1(1)安全漏斗 (2 )粗铜丝 (3)具支试管 (4 )棉花(5 )有孔隔板 (6 )浓HNO3 或稀HNO3 (7)具支U型管(8)橡皮管夹 (9)带橡皮导管 (10 )锥形瓶(11)NaOH溶液 (12 )橡皮气唧2 仪器特点及用途(1 )特点 :①采用封闭实验装置 ,对环境无污染。②操作简便 ,现象明显。③功能多 ,可完成 5个反应。(2 )用途 :本实验装置可完成以下 5个反应 ,并可改装做铜与浓硫酸反应的实验。①Cu +4HNO3 (浓 )Cu(NO3 ) 2 +2NO2 ↑ +2H2 O② 3NO2 +H2 O 2HNO3 +NO↑③ 3Cu +8HNO3 (稀 … 相似文献
103.
C型尼曼氏病(Niemann-Picktype C,NPC)是一种致命的神经退行性失调疾病,常见于儿童早期发作。其特征是患者细胞中胆固醇和鞘糖脂等脂类沉积在晚期胞内体/溶酶体中。NPC症状是由NPCI或NPC2的功能缺陷引起的。NPCI是一个跨膜蛋白,目前认为它参与内吞后的底物向高尔基复合体或胞内其它位点运输,在脂类物质循环和平衡控制机制中起重要作用。NPC2是一个可溶性溶酶体蛋白,可结合胆固醇。目前尚不清楚NPCI和NPC2如何调控溶酶体等细胞器的确切功能。 相似文献
104.
陈绍真 《历史教学(高校版)》1994,(4)
教学目的 一、要求学生掌握的基础知识:抗日战争进入战略相持阶段的时间、标志和原因;日本帝国主义战略方针的改变;汪精卫亲日派公开叛国投敌;日本侵略者对沦陷区野蛮的经济掠夺、奴化教育和残暴统治;中国共产党领导沦陷区人民反对日伪殖民统治的斗争。 相似文献
105.
采用阵列天线的微波成像系统会产生多通道幅相不一致性问题.针对使用阵列天线进行微波成像的应用,将回波模型中的多通道相位误差分为距离偏移误差和残余常数相位误差,并分析其对成像造成的影响,研究了使用回波中选定参考点目标进行相位误差校正的方法.最后通过微波成像国家重点实验室开发的地基实验系统数据验证了我们的分析和结论. 相似文献
106.
107.
108.
膨胀是陈化不好的钢渣地基常发生的问题,其结果使建筑开裂、倾斜甚至破坏。文章指出了膨胀钢渣地基对建筑的不利影响和危害;列举了几个膨胀钢渣损坏建筑结构实例;提出了钢渣地基造成危害的加固处理方法,为类似工程提供参考。 相似文献
109.
陈绍西 《湖南第一师范学报》2010,10(3):30-32
思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道。目前该课的情况不容乐观,应从增强思想政治理论课教学的针对性、加强教师队伍建设两个主要途径来提高高校思想政治理论课的实效性。 相似文献
110.
陈绍山 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):56-56
语文教师在课堂教学中要充分利用个人的修养、智慧整合多方因素来激发、引导学生善学、乐学,培养他们的“自动”意识,从而更好的为拓展学生的思维服务。陶行知先生曾指出:“生活、工作、学习倘使都能‘自动’,则教育之收效定能事半功倍。”然而怎样才能培养学生“自动”呢?陶行知先生又进一步指出:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事情,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。设法引起学生的兴味,是很要紧的事”。本人结合多年的教学实践经验,就此问题作了以下几个方面的探索。 相似文献