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调查分析发现:男女生在职业成熟度各维度上的得分均无显著差异,大一学生在职业价值观维度上的得分显著低于大二和大三学生;大一学生在亲友依赖维度上的得分显著高于大二和大三学生。在职业价值观上,女生在保健因素和自我发展两个维度上的得分显著高于男生,并且大三学生在职业声望维度上的得分显著高于大一和大二学生。职业成熟度与职业价值观存在显著相关。 相似文献
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基于核心素养的教育已经成为当前世界教育研究的热点话题,分析发现,核心素养背景下教育评价的趋势为:评价质量观由完全重视客观测量指标走向对评价的客观性和评价过程的关注;评价内容由关注任务分解和行为描述走向对核心素养整合性、情境性以及相对稳定性的关注;评价范式由测试走向多元整合。核心素养背景下教育评价的这些趋势要求重建教育评价的质量标准。文章借鉴前人提出来的质量标准建构经验,对传统评价质量标准的新内涵和新评价的质量标准进行整合,建构了核心素养评价的11项质量标准与内涵,并且探讨了这些质量标准在教育实践运用中需要注意的问题。最后,从学校课程方案设计的三个层面具体阐述了核心素养评价质量标准的应用路径。 相似文献
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过程取向教学是与传统教学相对应的一个概念,该领域已经引起了研究者的广泛兴趣.目前国外关于过程取向教学的研究主要集中于对其定义、构成要素、实施原则和评估方法等方面的研究.既往研究发现,过程取向教学有三种取向的定义、七种要素构成,并且过程取向教学应该遵循由教师监管逐步转移到学生对自己整个学习过程的监管,聚焦于知识建构领域,关注学生学习的情感和动机以及把学习过程和结果作为一种社会现象等四个实施原则.过程取向教学有两种测量方式,即课堂观察和问卷调查.今后过程取向教学应该着重从定义深化、要素挖掘、实施原则精确和测量科学化等方面进行深入研究. 相似文献
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评估地方院校毕业生就业压力感的水平,分析性别、专业类型和专业满意度的差异发现：受测毕业生的就业压力感处于一般水平;性别和专业类型对普通高校毕业生就业压力感的主效应不明显,专业满意度对高校毕业生的就业压力感的主效应显著;并且性别和专业类型,专业类型和专业满意度以及性别、专业类型和专业满意度对高校毕业生的就业压力感交互作用均不显著,而性别和专业满意度对高校毕业生的就业压力感的交互作用明显。由此可见。地方院校大学毕业生就业压力感存在显著的专业满意度差异,并且性别和专业满意度对其的交互作用也显著。 相似文献
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数字教科书评价是强化国家事权的重要表征形式,是转变育人方式的关键载体,也是提升学生学习质量的核心环节。通过对既往数字教科书评价研究的分析发现,数字教科书评价在整体趋势上由内容要素评估走向使用过程评估。在数字教科书内容要素评估研究中存在关注内容质量和内容与技术质量并重两种类型;数字教科书使用过程评价主要关注学生的学习活动,并且由一般学习过程评价走向数字化学习过程评价。未来的数字教科书评价研究需要发挥数字教科书评价的育人功能,理论与实践相结合构建指标和评价标准,建立数字教科书使用过程评价的分析系统。 相似文献
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由于种种原因,大学新生在完成个人角色转变以适应大学生活的过程中会产生各种心理问题,主观幸福感较低。相关工作者应以积极心理学为指导的团体辅导对大学生的幸福感和焦虑水平进行干预,以提高大学生的主观幸福感水平,使大学新生更快地适应大学的新生活。 相似文献