网络学习社区研究动向辨析   总被引：9，自引：0，他引：9  

何玲  刘惠芬 《现代远程教育研究》2004,89(1):45-48

随着网络教育模式的兴起，人们对网络学习社区的关注也日益增长。网络学习社区的产生需要一定的人群在一定的网络空间以学习为目的进行相当程度的互动，因此进行网络学习既需要一定的技术平台，也需要有学习者和助学者。网络学习社区不仅应该成为远程学习的基础，也是校园教育的延伸。  相似文献   

关于大学生人生价值观现状的调查与分析     

邢雅川  陈业美  靳宝昌 《高等教育研究》1992,(4)

为了了解大学生人生价值观现状及其发展轨迹,1989年秋,我们在华中理工大学一个系88级(当时是二年级)4个班的大学生中,进行了一次问卷调查.时隔将近3年之后,即在1992年夏这届学生即将毕业的时侯,我们用与上次内容相同的问卷在其它三个系的4个班中,又进行了一次跟踪调查.两次调查共回收问卷242份,获得近2万个数据.以这两次调查的情况为基础,我们对大学生人生价值观的现状做一个初步的分析.  相似文献   

云存储在高校档案信息系统中的应用探究     

刘子侠  靳海进 《兰台世界》2016,(19):35-37

云存储在管理科学化、存储海量化、共享同步化、利用智能化以及经济实用化五个方面为其应用于高校档案信息系统提供了可能性。高校档案部门可以借此契机,在制度与职责、云存储平台的提供、职业人员素养的提高三个方面为云存储在高校档案信息系统的应用提供保障。  相似文献   

关于幼儿园可持续发展的思考     

金惠芬 《文教资料》2005,(16):94-95

市场经济的发展,时幼儿园既是令人鼓舞的机遇,也是严峻的挑战。幼儿园的现状,如管理机制不健全、教师队伍不稳定、基本设施不完善、经费投入不充足等,无疑在阻碍其可持续发展。幼儿园必须有效配置资源,改变管理体制,以适应市场经济的需要和幼儿家长的要求。为此,必须树立市场观念和竞争意识,树立经营观念和服务意识;引入市场机制,向管理要质量。  相似文献   

对廉政客体问题的再思考     

靳平川 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(2):35-37

廉政客体就是指康政的对象.是否依法具有行使公共权力的资格,是确定是否属于廉政客体的标准.据此,廉政客体应该界定为"各级各类行使公共权力的机构及各类公职人员".具体来讲,我国现阶段的康政客体包括党的机关,立法、行政、司法、军事等国家机关,公有企业及具有公有成分的混合型企业、人民团体、事业单位以及在这些机构中行使公共权力的所有公职人员.  相似文献   

在语言环境中悟意——词语教学赏析     

钟惠芬 《小学教学参考》2004,(9):39-40

在此教倒中，教师并没有满足于词典上对“雪中送炭”一词的解释，而是让学生联系上下文，在具体的语境中领悟“雪中送炭”。这样，把词语训练和阅读联系起来，让学生在学习时有了具体的情感、体验，他们在涵咏中养成语感。由此发展起来的语言能力具有整体  相似文献   

科学练琴小秘诀(下)     

王惠芬 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(9)

上次和大家谈了重复练习与慢速练习的重要性,这回我再给大家讲讲其它的练琴小秘诀。  相似文献   

阅读教学中的“反向假设思维”训练     

靳义堂 《宁夏教育》1989,(12)

“假设思维”是人们根据假设的条件,凭借经验,对未知现象作出推断的一种思维方式。语文阅读教学中的“反向假设思维”是指教学时对学生不易把握的教材内容作一相反的假设,通过对这一假设内容的分析,达到理解原文的目的。 采用这种思维方式进行教学,不但能够加深学生对新知识的理解,而且能够引导学生对旧知识的运用。既增强了教学的趣味性,又增强了授课的启发性。下面试举例说明。 譬如鲁迅的《藤野先生》一文中有这样一句外貌描写:  相似文献   

不信东风唤不回──就我省《纲要》和《教师法》的贯彻落实情况采访田成平省长     

靳育德 《青海教育》1994,(6)

不信东风唤不回──就我省《纲要》和《教师法》的贯彻落实情况采访田成平省长本刊记者靳育德４月２９日上午，风和日丽，天朗气清．省政府办公楼前的庭院里，柳条垂似金线，碧桃灿若丹霞．就在这充满春天希望的日子里，田成平省长就我省贯彻落实《中国教育改革和发展纲要...  相似文献   

新目标英语七年级(下)Unit12易混词语辨析     

苏惠芬 《中学生英语》2006,(16)

e ls e,ot h e rh a v e t o,m u s telse与other用作形容词时都有“别的;其他的”的意思,但它们使用的范围和位置不同:else用作形容词时,常放在疑问代词who,what,whose或something,anything,nothing,someone,anyone等不定代词之后作定语。例如:What else can you see in the picture?在画上你还能看见别的什么?I have nothing else to say.我没有别的什么要说的了。else还可以用作副词,常置于疑问副词when,where等后面。例如:Where else can he be?他还会在别的什么地方呢?When else can we meet next time?我们下次什么时候还能见面?other作形容词修饰名词时,须放在名词之前。例如:What other things are there on the table?桌上还有别的什么东西吗?Where are the other boys?其他的男孩在哪里?另外,other还可以用作代词,表示“(两者中的)另一个”,...  相似文献