始皇陵迷团初露冰山一角     

韩宏 《文化交流》2004,(2):12-15

震撼世界的帝王陵墓工程——秦始皇陵究竟有没有文献记载上所说的地宫?如果有,它是在秦始皇陵冢封土堆下,还是在它周围“三百丈”的某个地方?它的形状和建筑结构又怎样?陵冢封土堆下究竟有没有强度异常的汞?……两千多年来,这些关于秦始皇陵的一个个“斯芬克斯之谜”一直困扰着国内外考古学界,令科学家们百思难得其解。在去年北京举行的国家“863计划”课题“考古遥感与地球物理综合探测技术”首期成果验收会上,陕西省考古研究所研究员、秦始皇陵考古队队长段清波语惊四座:“经过我国多学科联合攻关开展遥感考古和物探勘查,秦始皇陵地宫不仅…  相似文献   

寓德育于人文教育之中     

韩宏 《宁夏教育》2004,(1):18-19

目前学校的德育面临着三大难题:中西方价值观念的冲突、传统价值观念与现代价值观念的冲突、道德理论和道德实践的冲突。面对这些冲突,学校的德育工作陷入了这样的困境:一些学生向往西方的文明生活方式而无良好的行为习惯,缺乏对中华民族传统文明的了解而又热衷于追赶时髦,他们把道德理论的学习当作说教,有一种本能的排斥心理。怎样才能走出困境?寓德育于人文教育之中,使学生相信中华民族五千年来的文化积淀铸就了一个民族的灵魂,而成为世界上惟一未中断的文明,必有其合理性。人文教育,就是人文素质教育,旨在培养人文精神,用人类在漫长社会…  相似文献   

浅议中小学器乐教学     

韩宏 《宁夏教育》1993,(Z2)

器乐被列为中小学音乐课的教学内容进入课堂教学,是从1988年国家教委颁发中小学《义务教育音乐教学大纲》(初审稿)开始的.但在实际教学中,器乐教学常常被忽视.从1993年秋季起,全国将开始使用《九年义务教育中小学音乐教学大纲》(试用)和与之配套的《义务教育中小学音乐教科书》,正式明确了器乐教学的要求,并规定了乐器种类、起始年级、课时比例等内容.  相似文献   

视唱与电子琴教学初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

韩宏 《继续教育研究》2001,(3):55-57

视唱 ,学习音乐的基础 ,提高音乐素质的关键。电子琴 ,适应城乡音乐教学的新兴乐器 ,它呼唤着热衷于音乐教育事业的人们对它的深入研究。作者分别从视唱教学的“四性” ,电子琴教学的三要素予以深入浅出 ,脉络清晰的阐述  相似文献   

抓继续教育 促队伍建设     

韩宏  王国忠 《宁夏教育》2000,(12):7-7

固原县第二中学在狠抓教师队伍建设、全面推进素质教育方面路子宽、渠道广、层次多。取得了较好的办学效益。  相似文献   

驻站记者如何践行“四力”要求     

韩宏 《新闻战线》2020,(5):110-111

要采写出接地气、带露珠、冒热气,让读者记得牢、印象深的文物新闻作品,就一定要在增强“四力”上下功夫一肯于吃苦练脚力,“铆”在新闻一线“逮活鱼”,细心观察练眼力,淬炼捕捉新闻的“火眼金睛”;站位高远练脑力.在新闻中发现“新新闻”,深挖细雕练笔力,让新闻故事入脑入心。  相似文献   

语文教学激发学生兴趣五法     

韩宏 《教育探索》2004,(1):75-75

一、指导学生写研究性小论文写作是学生思想水平、思维品质、语文知识、语文能力和创新能力的综合体现,是语文教学的“重中之重”。语文教师如能紧密结合课文教学安排学生写作不同类型的小论文,给学生以创作的自由空间,并要求学生写作时查阅有关资料、适当应用,在文末注明主要参考资料,将会调动学生写这类文章的兴趣,活跃学生的思想。比如在讲《林黛玉进贾府》时,可以指导学生在预习的基础上,自己选题写一篇小论文,如“黛玉为何步步留心,时时在意”、“谈宝玉的顽劣”、“小议王熙凤的哭和笑”等等,既能促进学生对课文的理解,同时又能夯实学…  相似文献   

师专音乐教育专业学生的全能素质及其培养     

韩宏 《教书育人》2001,(14):10-11

作为未来的音乐教师，师专音乐教育专业的学生从一入学开始就应该牢固树立师范专业思想，明确学习目的，为把自己培养成为一个合格的中小学音乐教师而努力学习全面的专业知识和专业技能而奋斗。一个合格的中小学音乐教师，首先应该是一个合格的教师———有师德，有事业心，有相应的文化水平；然后是音乐教师———有相应的音乐水平；具备音乐教师所需要的音乐专业知识和专业技能，能完成课堂授课任务，能完成课外“第二课堂”各种音乐活动的任务等等。根据中小学“两个课堂”的工作需要，音乐教师应具备的能力大致可以概括以下几个方面：“…  相似文献   

马克思主义理论教学转变学生思想的几点做法     

闵庆祝  韩宏  潘国栋 《教学与研究》1992,(2)

引导学生坚持正确的政治方向和服务方向,是理论教育和思想教育的根本课题。我们的做法是: (一)课前深入了解学生思想情况,把握理论教学的针对性。如我们结合入学教育,做好课前学生思想摸底,把学生中反映出来的问题加以综合,抓住有代表性的认识问题,通过理论教学加以解决。在新生中比较突出的问题,是如何正确认识和处理个人与社会的关系,确立正确的人生价值观。不少学生把自己能上大学看作是个人奋斗的结果,看不到所依赖的社会条件。这种思想发展下去,很容易陷入以自我为中心,在成才道路上步入歧途。针对这种情况,我们提出“我怎能上大学、我怎样上大学”的问题,结合大学生中出现的正反两种典型进行剖析,启发学生从理论上认识集体主义催人上进,个人主义使人沉沦的道理,引导他们自觉树立集体主义的价值观,反对个人主义的价值观。 (二)在课堂教学中充分发挥学科的特点和优  相似文献   

我所理解的中小学教育科研     

韩宏 《宁夏师范学院学报》2002,23(2):111-112

中小学教育科研不是作学问,而是学习、应用、反思,将理解了的教育理论、方法应用于教育教学实践,在过程中提升,形成自己的认识,并指导实践,在反思中提高。其途径是校长带头,教师参与,形成良好的教育科研氛围,建立有效的运行机制。  相似文献