主体性教育的教育理念     

顾丹丹 《教书育人》2003,(3)

教育是以育人为目的的社会实践活动,它受制于社会发展需求并服务于社会发展,这种服务不是指教育直接作用于社会,而是说在教育活动中,受教育者通过学习、领会并内化前人优秀的科学文化知识,提高与发展自身,成为“新人”,此时,教育过程所传承的知识,在新人身上已由单纯的知识形态提升为新人内在的认知结构、实践能力、道德品质、意志情操等综  相似文献   

那场雨     

顾丹丹 《语文天地》2011,(10):60

晚自习下了。我有些烦躁,慢慢离开座位,走到教室门口。像往常一样,如蜗牛般走进队伍中那方属于我的空间。"滴答。"一滴水珠溅落地面,我这才发现外面早已下着雨。看见有人回教室将雨伞拿出来,才记得自己的雨伞也在教室里,慌慌张张地跑回教室取伞,心里却有些不快,倒宁愿被这雨淋到。可  相似文献   

高雅音乐熏陶 提高情商水平     

顾丹丹 《新课程研究》2008,(11)

美国一位学者曾说：“真正决定一个人能否成功的关键,是情商能力而不是智商能力。”据心理学家调查研究,在导致人们成功的因素中,智商只占20%,而情商则占80%。由此可见,情商是一个人取得成功的极为重要的因素。然而情商能力并不是与生俱来的,它是后天培养训练的结果。  相似文献   

赣南脐橙果皮中橙皮苷提取工艺研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵永会  顾丹丹  马小茗  魏田田  李丹  王卫博  于宏伟 《石家庄学院学报》2015,(3):13-16

采用碱浸酸析的方法研究了赣南脐橙果皮中提取橙皮苷的正交工艺.研究表明:25 g橙皮粉中,在1.5 g的氢氧化钙添加量,1.0 h提取时间,1∶30(g/m L)的料液比的最佳工艺条件下,粗产品收率可达2.14%.粗产品经过重结晶的方法进行分离提纯,结晶收率达到74.0%,产品结构经过一维红外光谱和二阶导数红外光谱表征,为目标产物.  相似文献   

国内空间观念研究综述     

顾丹丹  顾继玲 《湖南教育》2010,(8):25-28

＂空间观念＂是《全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）》提出的一个重要概念.目前国内对空间观念的研究主要集中在三个方面：空间观念的内涵、空间观念的教育价值和空间观念的培养策略.有待进一步研究的问题：明晰空间观念的内涵,界定空间观念和空间想象力之间的关系,加强初中生空间观念培养的研究,开展实证性的量化研究.  相似文献