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顾丽娟 《学生之友(小学版)》2013,(15):72-72
在小学英语教学中,教师常常以＂语篇教学＂为主。而语篇＂是指文本教学中所表达的完整语义,＂语篇意识＂则一种基于＂语篇教学＂之上的教学引导,其引导学生理解特定语境下的语篇信息。在语篇中,教师建立知识的框,从而使学生能有一个良好的学习平台。但是,数年的教经验,笔者发现＂语篇教学＂中存在＂教师与学生提问＂的学难题。新课程标准提倡以学生为主,促进学生积极主动学习。但是,学生在自主思考时难免会有一些肤浅问题存。这时,教师正应去引导学生重拾＂语篇＂,善于引导学生问,设计一些有价值而有意义的问题。倘若,教师忽略了学生提问＂的实效性,而＂学生提问＂的重要性就不能促进学成果高效生成,以及及时了解学生学情。这篇文章从四面谈及教学中有效＂提问＂。 相似文献
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教材 尖嘴巴和短尾巴 (见本刊1996年第5期第17面) 作品赏析 这篇故事充满了童趣。通过对两只顽皮的小田鼠斗嘴吵闹、各自安家,到再次相见时的“眉开眼笑”,分别时的“依依不舍”,最终又在一起生活的情节描写,巧妙地向幼儿揭示出:只有与伙伴在一起,才不会孤单,生活才会更加快乐,从而教育孩子要与伙伴友好相处。 本文情节生动,语言形象活泼,人物的心理 相似文献
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在贯彻落实"基于课程标准的教学与评价"的思想指引下,一年级学生是不能有书面回家作业的。那么,没有了回家书面作业,学生回家做什么?课堂上所学的知识如何得到巩固与加强?作为语文教师,我认为学生可以有更多的时间关注到听说读的口语训练中。对于口语作业的检查,我则通过方便、快捷的互联网使学生作业的反馈更及时,作业的形式更加立体化,并提高了学生完成作业的兴趣。 相似文献
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在“对话”视域下的语文教学 总被引：2，自引：0，他引：2
一缘起“对话型”语文教学已日益被人们重视，“对话型”语文教学的兴起源于人们对课程理解的逐步深化，源于人们对教育现状反思的日趋深刻。在众多的课程定义中有一种课程观越来越引起人们的注意，即“课程作为复杂的会话”。当确认“课程作为复杂的会话”时，人们显然已走出了“制度课程”的视野。在“制度课程”的视野中，课程是分门别类的“学校材料”，课程教学的研究即是寻找开发这些“学校材料”的有效的程序的过程，这种研究必然会远离教学实践和社会生活。课程教学的形态则是以“教室中心、教师中心、课本中心”为特征的。这是一种… 相似文献
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话轮（turn）表示两个方面的意义,一是指在会话过程中的某一时刻作为说话者的机会,二是指一个人作为讲话者时所说的话。会话参与者轮流说话,就叫“话轮转换”。理解“话轮转换”,可以掌握会话结构的规律,运用会话策略提高会话效率,促进会话双方的顺利交流。 相似文献
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通过反思性学习,建构儿童成长的"坐标系"有三个阶段:浸日常生活——让儿童自我感知,融入群体;展开放结构——让儿童体悟环境,直面思想;建思维逻辑——让儿童深入本质,学会判断。对每个阶段从理论和实施策略的角度进行详细的分析,突出反思性学习在儿童生命成长过程中的作用。 相似文献
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《数学课程标准》（2011年版）明确指出：“在整个数学教育过程中教师都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体。”综合与实践领域很好地沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系,促使“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等内容构成一个整体, 相似文献
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幼儿时期是训练幼儿口语表达、培养语言能力的关键时期,通过语言能力的培养,可以使幼儿不断丰富知识,发展智力,挖掘综合潜能。而讲故事是训练培养幼儿语言能力的重要途径,生动的故事情节,能够引发幼儿丰富的想象,将幼儿融入情境,在故事中积累语言,学习知识,明白道理。那么,如何利用故事培养幼儿的语言能力呢? 相似文献
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【同题课例展示】一、欣赏歌曲《再别康桥》,引出课题1.要求学生随着歌曲一起吟唱。2.了解作者(由学生根据课前的预习介绍作者,教师展示徐志摩的相关图片及文字)。二、朗读、赏析、改写课文1.听朗诵录音(要求学生注意朗读的节奏,并寻找自己最喜欢的一节)。2.教师讲述诗歌欣赏的方法。课件展示:情感情乃诗之胚景物景乃诗之媒板书:景物+情感=意象3.组织学生讨论,请学生说说自己最喜欢的一节,教师及时评价(特别是对诗中“招摇”、“金柳”、“新娘”、“悄悄”等关键词进行探讨)。4.改写课文,学生交流。(1)学生把自己最喜欢的一节改成情境性描… 相似文献