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沈从文对湘西自然景观的描写,对纯朴率真的乡下人的刻画,为我们构筑了一个神奇丰满的湘西世界。而我们如果从生态文明的审美角度出发,通过对《边城》空间叙事结构的分析,就会发现这种结构的安排也是沈从文审美理想的体现。他阐述人与自然、人与社会、社会与自然的关系,是为了达到保护生态、实现人与自然和谐发展的最终目的。 相似文献
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在诗歌的发展进程中,人们先是对情与景的融合有了一定的理论认识,然后在创作实践中才转向作品内情与景的融合。而对作品内情与景融合的认识经过了一个景物的工具化、对象化、主体化三个阶段以及三者与其他各种手法兼容并包的相应变化不断深化发展、逐步完善、最终才走向成熟的过程。情与景的交融又恰在于主客间的彼此交融,景物的主体化使诗词意境中的情景交融成为可能,并使诗词的意境达到空灵蕴藉的高度。 相似文献
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魏学娟 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):55-57
大单元教学是深化小学语文教学改革的有力尝试，通过统筹单元主题情境，设计群组任务，引导学生主动发现、思考与探索知识，对于提升教学质量，促进学生素养发展具有积极意义。如何实现单元教学育人功能的最大化，值得教师展开深入思考与研究。基于此，本文分析大单元教学的特点与实践意义，明确教学设计方向，并立足小学生语文素养的发展需求，对具体的教学方法展开探讨。以期推动小学语文教学走向结构化、深刻化，增强教学时效性，为学生的长远发展赋能。 相似文献