余新河数学题的解答     

黄拔萃 《中学教研》1993,(6)

1993年3月3日福建日报第一版,刊登了余新河数学题,并以百万港元征解,4月22日我们收到了福建三明钢铁厂一中黄拨萃老师的解答(修改稿),现刊登如下:一、余新河数学题近十几年来,我在研究哥德巴赫(Goldbach)猜想的过程中推导出如下  相似文献   

美国电子图书馆的发展概况     

黄百川 《国外情报科学》1997,(4):36-41

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梵高·凤凰的涅槃     

黄哲伦 《课堂内外(高中版)》2002,(9)

“天之国古有一神鸟,日菲尼克司,满五百岁后集香木自焚,复从死灰中更生,鲜美异常,不再死。”也许梵高不知道这就是凤凰涅(?)。也许梵高无法忍受做一个普通人的痛楚,无法像很多普通的却不被爱的人那样苟活下去,然后在垂暮之年蜷缩在一个生冷的角落里抱怨上苍对他的不公平了,无法眼睁睁地看着他那么热爱的生活怎样一步步陷入一片混沌疯狂之中。  相似文献   

Volunteer教学法尝试     

黄聚宝 《福建中学教学》2000,(3):40-41

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体育教学、训练、竞赛三结合的探索——厦门鹭江中学田径班短跑组训练记实     

黄淑英 《福建体育科技》1990,(4)

要迅速提高我国短跑水平,很重要一环,就是要对儿童、少年运动员进行早期培养,从实际出发认真贯彻国家体委编制的《田径教学训练大纲》,根据儿童、少年的生理、心理特点,扎实地打好技术、素质、心理基础,为国家、省一级培养大批优秀后备人才。本文在总结训练实践的基础上,提出对儿童、少年短跑训练有关问题。  相似文献   

看图连线     

黄凯悦 《英语辅导》2003,(21)

读卜面的歌谣。把右边的图与歌谣中相应的部分用线连起来。1 .one,two,Put on your shoe.2 .Three,fou几Go tothe door.3 .Five,sixrPiek uP stiCk(棍子).4 .Seven,eightDon,t be late(迟到)!5 .Nine,ten,Cateh the hen(母鸡)〕’g日’卜V’仁0‘乙日’T:毒最看图连线@黄凯悦  相似文献   

纵向校对制度研究     

黄克鲁 《出版科学》1997,(3)

现行纵向校对制度的主要弊病是质量指标与数量指标相互分离,干好干坏难区分,相同的校对字数中所包含的质可以有悬殊的差别。本文着重解决这个问题:将校对的质转化为校对的量,化二元为一元,实现量质统一。 一、将质转化为量的思路 校出率(所校出的差错数对校对前校稿中所含差错数的比率)和差错率(校稿中所含差错数对校稿总字数的比率),前者属工作质量的范畴,为无名数;后者属产品质量的范畴,虽然惯常以万分比表示,其实是名数,其单位为个错/万字。将质转化为量,就是把反映校对工作质量的校出率转化为体现社会必要劳动的校对遍数,校出率越高则所完成的校对遍数越多,校出率越低则所完成的校对遍数越少,摆脱  相似文献   

杨辉三角在三维空间的推广   总被引：1，自引：0，他引：1  

何秀娟  黄雪涛 《雁北师范学院学报》2001,17(4):111

由二项式（ａ＋ｂ）ｎ（ｎ＝１，２，３……）展开式中的系数所构成的“杨辉三角形”里蕴藏着许多组合恒等式，还有着许多不为一般人熟悉的其他的性质和作用。 由（ａ＋ｂ＋ｃ）ｎ（ｎ＝１，２，３，４……）三项式展开式中的系数也可以构成一个“三角”，不过它是三维空间的“三维锥体”。为了方便记述我们用１Ｃｋｎ（ｋ，１是非负整数，且０≤１＋ｋ≤ｎ）表示这样当ｒ＝０时，恰为二项式系数。三项式定理：（ａ＋ｂ＋ｃ） 若将其系数按ａ，ｂ，ｃ的幂次升降规律排起来为： 这一“三角”只是三项式（ａ＋ｂ＋ｃ）”展开式中系数的“第ｎ…  相似文献   

让语文课堂充满活力和创造力     

黄大红 《中小学教材教学》2003,(2):30-31

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绳子的拉力是可以突变的     

陆福华 《物理教学探讨》2005,(3):37

某刊物上对下面题目的分析中认为剪断某一绳子瞬间 ,另一绳子的拉力不发生变化 ,这一设定是错误的。原题为 :如图 1所示 ,OO1 绳子上挂着一个匣子C ,匣内用绳子又挂着A球 ,A球下方用轻弹簧挂着B球 ,A、B、C三个物体的质量均为m ,原来都处于静止状态 ,当绳子OO1 被烧断瞬间 ,关于三个物体的加速度 ,下列判断正确的是A .B的加速度为 0B .A、B、C的加速度都是 gC .A的加速度为 1 .5gD .C的加速度为 1 .5g该作者认为剪断OO1 瞬间 ,O1 A绳子的拉力未变 ,得A、B的加速度均为 0 ,C的加速度为ac =3mg/m =3g ,答案选A。实际上 ,如图 2所…  相似文献