支架式教学在立体几何教学中的影响     

龚平 《教学月刊》2011,(6):19-21

一、问题的提出立体几何在整个高中数学中占有很重要的地位,是高中数学学习的一个难点,学生普遍反映“几何比代数难学”,产生这种情况是由于学生从初中的平面图形知识过渡到空间图形知识,不能很快适应,而立体几何一章的基本概念比较抽象,要求学生有一定的空间想象能力和推理能力,再加上高中数学课堂教学容量大、进度快以及初高中知识衔接方面的问题,使学生对于立体几何知识的学习和掌握不到位．  相似文献   

从“计划人”到“市场人”——谈行为模式的转换     

龚平 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(1)

在人类社会中,利益的分配机制和取得方式直接影响和制约人的行为。我国正处于由计划经济向市场经济转变的历史时期,在这个转变过程中,由于利益分配机制和利益取得方式的变化以及我国特定的社会历史背景,人们的行为模式也发生了重大变化。本文拟就我国计划经济条件下人的行为模式(简称“计划人”)和市场经济条件下人的行为模式(简称“市场人”)作一些粗浅的探讨。  相似文献   

"一通多"视觉通感的隐喻解读     

龚平  陈文安 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(8):117-120

日常语言中,存在着大量视觉与嗅觉、味觉、触觉、听觉感官相通的“一通多”视觉通感。这类将其他感官特征映射到视觉感官的隐喻性表达,是建于视觉的独特生理特征和源于过去经验的认知联想基础之上的。视觉通感的认知构建,须具备两个基本条件：一是感官域间的相似性心理联想;二是其相似性的认知突显。  相似文献   

土木工程专业实验教学的现状分析与创新构想     

龚平  汤蓉 《中国科教创新导刊》2009,(29):15-15

分析了当前土木工程实验教学过程中存在的问题,提出了土木工程专业实验的创新构想。  相似文献   

局域网多媒体教学系统中基于JAVA的屏幕监控     

龚平  万励 《梧州学院学报》2009,19(3):99-103

该文以JAVA作为开发平台,给出了局域网多媒体教学系统中屏幕监控的设计方法和实现步骤.用Robot类提供的方法拷贝屏幕图像,采用Socket方式建立局域网内的连接进行图像的传输,通过Graphics2D类绘制并显示缓冲区中的图像.  相似文献   

在反差中,如何建构新闻价值——武汉“千万富婆环卫工”报道回顾     

龚平 《新闻与写作》2013,(6)

2013年1月2日,武汉晚报头版以一篇《千万富婆扫大街,余友珍两种身份一种本色》的报道,拉开了新年报道的序幕.环卫工与富婆,不同社会角色的强烈反差,构成了该新闻强烈的冲击力.在武汉晚报刊发首篇报道后,短短一周内,“千万富婆环卫工”成为传遍国内、国外的热词,并引发了热议.人民日报、新华社、中央电视台、光明日报等多家中央级媒体相继聚焦新闻主角余友珍,播发消息、通讯、评论.  相似文献   

一世情缘——湖北省特级教师万月文评介     

龚平 《语文教学与研究》2004,(8):126-126

十三年前与再次到华师学习的万老师相识，十年后有幸成为万老师的同事。在房县一中任教时成为相知。万老师矢志不渝耕耘教坛，以其渊博的学识、长者的风范、智者的言行，成为我的良师益友。  相似文献   

等待两分钟     

马德  段明义 《学语文(初中版)》2006,(7):54-54

这是一节公开课，主讲是中学里最富经验也最受敬仰的一位女教师。台上老师谈吐自如，台下学生应答如流，整堂课进行得井然有序。 提问时间到了，被点到的学生一个个灵透、聪明，老师稍一点拨，理想的答案便顺口而出。当她又点到一个学生名字的时候，一个胖胖的女孩站了起来，脸红红的，却不说话，当时屋子里静极了，分明能听到每个人的呼吸，我们几个坐在后排的听课老师不由得感受到一丝尴尬!毕竟这样的场面，谁也不愿看到，一堂优秀的公开课或许因此而有了遗憾，然而女老师并没有让那位学生坐下的意思，时间一点一滴地过去，就在我们感觉几乎“窒息”的时候，那个学生开口了——原来，她是个结巴。  相似文献   

温岭建成全国首家县市级“红领巾博物馆”     

俞明德  龚平 《辅导员》2007,(1)

为了宣传、巩固、壮大星星火炬事业,为少先队建立生动、形象的基础教育基地,在中共温岭市委、温岭市人民政府的关心支持下,在团教两家的共同努力下,全国首家县市级“红领巾博物馆”,在浙江省温岭市落成。2006年11月23日,全国少工委副主任赵武军、团  相似文献   

怎样在教学中培养学生的创性思维     

龚平  成贻俊 《小学教学参考》1995,(6)

创造性思维是思维的智力品质之一.它不仅能反映客观事物的本质及内在联系,而且在此基础上能产生新的构想.小学生正处在形象思维向抽象思维过渡,其思维的流畅性、变通性、独特性均随着年龄和知识的增长而加强.因此,我们要抓住儿童思维发展的这个“过渡”期,努力培养他们创造思维的能力,为使其将来成为创造型、开拓型人才奠定基础.如何在小学语文教学中培养学生的创造思维能力呢?一、充分挖掘教材中创造思维的因素.现行的小学语文教材,内容丰富多采.有用来教育学生确立革命理想和创造志向的革命故事,如《刘胡兰》、《李时珍》等;有激发学生好奇心和求知欲,培养他们探求新知识的说明文、童话,如《太阳》、《小壁虎借尾巴》等;有感染力很强,能启发学生想象思维能力的文艺作品,如《繁星》、《水晶宫的秘密》等;还有培养学生思维流畅性、变通性、独特性的《乌鸦喝水》、《手》等;而《蝙蝠和雷达》、《爱迪生》等课文,则详细介绍了创造发明的过程.小语教材中蕴藏的创造性思维的因素很多,几平每一篇课文都同创造性思维训练有关.均可作为培养学生创造性思维的好材料.教师能发挥主导作用.深入钻研教材,积极挖掘课文中创造思维的因素,在教学中,注意培养学生的创造性思维能力,学生就会被  相似文献