全文获取类型
| 收费全文 | 19581篇 |
| 免费 | 142篇 |
| 国内免费 | 7篇 |
专业分类
| 教育 | 14822篇 |
| 科学研究 | 1678篇 |
| 各国文化 | 161篇 |
| 体育 | 1017篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 文化理论 | 504篇 |
| 信息传播 | 1545篇 |
出版年
| 2022年 | 48篇 |
| 2021年 | 75篇 |
| 2020年 | 150篇 |
| 2019年 | 216篇 |
| 2018年 | 2405篇 |
| 2017年 | 2332篇 |
| 2016年 | 1824篇 |
| 2015年 | 323篇 |
| 2014年 | 348篇 |
| 2013年 | 1907篇 |
| 2012年 | 437篇 |
| 2011年 | 900篇 |
| 2010年 | 1018篇 |
| 2009年 | 598篇 |
| 2008年 | 897篇 |
| 2007年 | 1334篇 |
| 2006年 | 274篇 |
| 2005年 | 573篇 |
| 2004年 | 588篇 |
| 2003年 | 536篇 |
| 2002年 | 288篇 |
| 2001年 | 137篇 |
| 2000年 | 136篇 |
| 1999年 | 118篇 |
| 1998年 | 111篇 |
| 1997年 | 130篇 |
| 1996年 | 121篇 |
| 1995年 | 128篇 |
| 1994年 | 119篇 |
| 1993年 | 93篇 |
| 1992年 | 111篇 |
| 1991年 | 113篇 |
| 1990年 | 101篇 |
| 1989年 | 91篇 |
| 1988年 | 84篇 |
| 1987年 | 71篇 |
| 1986年 | 66篇 |
| 1985年 | 73篇 |
| 1984年 | 62篇 |
| 1983年 | 76篇 |
| 1982年 | 74篇 |
| 1981年 | 78篇 |
| 1980年 | 77篇 |
| 1979年 | 66篇 |
| 1978年 | 45篇 |
| 1977年 | 41篇 |
| 1976年 | 50篇 |
| 1975年 | 38篇 |
| 1974年 | 34篇 |
| 1973年 | 25篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 312 毫秒
91.
David Ansong Sarah R. Eisensmith Rainier D. Masa Gina A. Chowa 《Psychology in the schools》2016,53(10):1057-1070
Self‐efficacy is a universal construct, but few validated measures exist for researchers in developing countries to use in assessing youths’ perceptions of their ability to achieve academic success. This study examined the cross‐cultural suitability and psychometric properties of an academic self‐efficacy scale (ASES) adapted for the Ghanaian context. ASES construct validity was assessed with a sample of 4,289 Ghanaian junior high‐school students and exploratory and confirmatory factor analysis. Invariance testing assessed the scale's measurement equivalence by gender and temporal stability of gender equivalence. The ASES is a valid, reliable one‐dimensional scale for assessing young Ghanaians’ perceptions of their academic capabilities, and it works equally well across genders. As adapted, ASES is a valid scale with utility for researchers examining predictors and effects of academic self‐efficacy. The ASES has important implications for decisions regarding investment in programs aimed at improving academic self‐efficacy of youth, both in sub‐Saharan Africa and the increasingly diverse American public schools. 相似文献
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
Victor Davis Hanson 《Academic Questions》2017,30(4):456-459
99.
100.