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Julia-Katharina Rißling Dr. Kathrin Mahlau Prof. Dr. Bodo Hartke Prof. Dr. Franz Petermann 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2014,17(3):543-562
The present study examines the language development of N = 48 children with specific language impairments. All pupils were primary students in their first year. They all were tested with the standardized test (SET 5-10). N = 24 children received special tuition. All other children participated in the common tutoring structures of teaching in Mecklenburg-Western Pomerania. The results of this study show a moderate but significant progress in language development for both groups. 相似文献
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