The Classroom Practice of a Prospective Secondary Biology Teacher and His Conceptions of the Nature of Science and of Teaching and Learning Science     

Vicente Mellado  María Luisa Bermejo  Lorenzo J. Blanco  Constantino Ruiz 《International Journal of Science and Mathematics Education》2008,6(1):37-62

We describe research carried out with a prospective secondary biology teacher, whom we shall call Miguel. The teacher’s conceptions of the nature of science and of learning and teaching science were analyzed and compared with his classroom practice when teaching science lessons. The data gathering procedures were interviews analyzed by means of cognitive maps and classroom observations. The results reflected Miguel’s relativist conceptions of the nature of science that were consistent with his constructivist orientation in learning and teaching. In the classroom, however, he followed a strategy of transmission of external knowledge based exclusively on teacher explanations, the students being regarded as mere passive receptors of that knowledge. Miguel’s classroom behavior was completely contrary to his conceptions, which were to reinforce the students’ alternative ideas through debate, and not by means of teacher explanation.  相似文献   

苏格拉底的教育方法及其危机   总被引：2，自引：0，他引：2  

Gao Shenying  associate professor  Ph.D. at Educational 《教育研究》2008,(7)

苏格拉底假定了某种现象背后的"先在本质"的存在。知识就是认识者透过事物的现象把握本质,这就是杜威所嘲讽的"旁观者知识观"。缘自古希腊自然哲学家的旁观者知识观经苏格拉底等人的维护使"接受学习"长时间地主导了人类的求知方式。苏格拉底的教育方法使学生处于被动状态,使学生在知识面前没有了自由探索的空间。  相似文献   

审美游戏与中学课程教学   总被引：3，自引：0，他引：3  

Lu Shilin  associate professor  Ph.D.at Educational Institute of Hubei Univeristy 《教育研究》2008,(4)

审美游戏是人类特有的一种融创造性、娱乐性和教育性为一体的活动,由于学校教育和审美游戏在本质上具有同一性,因而在实践活动中可以将二者有机地结合起来。以中学课程教学为例:语文和哲学是关于语言和解释的游戏,音乐和数学是关于符号和序列的游戏,美术和历史是关于时间和变化的游戏,地理和物理是关于空间和运动的游戏,生物和化学是关于模拟与复制的游戏。搞好课程教学的关键在于充分发掘身体、器物和符号这三者之间的内在联系并不断地促使其相互转化。  相似文献   

现代信息技术与语文教学整合论   总被引：2，自引：0，他引：2  

Peng Xiaoming  professor at the School of Humanity  Wenzhou University 《教育研究》2008,(1)

现代信息技术与语文教学的整合是当前语文教学的一种有效模式,主要是借助丰富的网络资源,引导学生主动获取知识;发挥计算机的优势,开发学生的智力和非智力;运用现代信息技术,培养学生的合作精神和实践能力。但不恰当地使用现代信息技术也会对语文教学产生负面影响,如教学资源喧宾夺主,图解扼杀学生的想象力、音像代替语文实践、机器妨碍情感互动、程序淡化教师个性,等等。  相似文献   

西方国家教师知识研究的演变与启示   总被引：6，自引：0，他引：6  

Han Jiwei  lecturer  Dr.at the Institute of Mathematics  Statistics  Northeast Normal University 《教育研究》2008,(1)

西方国家对教学的研究从教师的行为转向了教师的认知,而对教师认知的研究也从对教师决定、感知、思维等的研究转向了对教师知识的研究。教师的知识并不是抽象的、孤立的、离散的,而是各种类型的知识复杂地交织在一起的。目前,我国教师教育的课程改革不仅仅是课程数量的增加或减少,更重要的是通过课程内容的改革,加强学科专业课程之间的联系,通过教育实践性课程和教学案例学习实践性知识,从而整合职前教师所学的各种课程知识,使其更好地在教学中发挥作用。  相似文献   

绩效评价:美国提升高等教育质量的重要举措   总被引：1，自引：0，他引：1  

Cai Min  professor at the College of Education  Liaoning Normal University 《教育研究》2008,(3)

面对全球高等教育竞争的日益加剧和美国高等教育质量下降的局面,美国政府采取了以绩效评价促进大学质量提升的改革措施,将大学生综合能力考查作为绩效评价的核心内容。为推动高等学校绩效评价的展开,美国政府确定了大学绩效评价的主要内容,扩展了大学绩效评价的社会功能,修订了高等学校质量认证的标准,并开发了多种考评系统等。我国高等学校评价应高度关注学生质量,全面收集学生信息,努力提供社会服务,以提升大学评价的社会应用价值。  相似文献   

论作文教学中的文体训练   总被引：1，自引：0，他引：1  

Zhu Zhaoju  associate professor at Humanity Institute of Shaoxing University  Li Qianming  professor at Humanity Institute of Shaoxing University 《教育研究》2008,(4)

文体意识是人们对语言作品体裁的体认,在作文教学中不可淡化。文章训练与文学训练要并举,这是作文教学文体训练的两条基本线索。如何遵循文体法则,把文章这个基础打好,把文学这个发展性教学的课题搞好,是作文教学理论必须要回答的问题。  相似文献   

职业教育中学习心理规律的应用偏差   总被引：6，自引：0，他引：6  

Yao Meilin  Deputy Director  professor at the School of Psychology  Beijing Normal University 《教育研究》2008,(6)

目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作训练,轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用;在迁移能力培养方面,对迁移能力形成的机制缺乏准确认识与把握,回避远迁移。避免误用学习的心理规律,力求协调好外显经验与内隐经验、专项技能与综合素质、个体与共同体、课堂环境与实训环境、短近成效与长远成效等之间的交互关系,无疑是从根本上提升职业教育的水平与成效的一个有效途径。  相似文献   

人的全面发展视域中的科学与人文和谐教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

Zhang Wang  President  senior researcher  Ph.D. at the College of Educational Scientific Research of Jilin Province  concurrent professor of Northeast Normal University  concurrent professor of Jilin Normal University 《教育研究》2008,(7)

科学与人文的和谐教育是实现人的全面发展的重要途径。科学与人文有着既对立又统一、既有本质差异又协调一致的属性,构成了互为补充、互为促进、互为依存的和谐统一体。科学文化与人文文化、科学思维与人文思维、科学精神与人文精神的内在和谐,是研究和探索培育人的全面素质、培养人的创造思维、塑造人的完美人格,从而实现人的全面发展的重要内容。  相似文献   

论一般教师向优秀教师的转变     

Wang Sheng  postdoctoral researcher at postdoctoral workstation of China National Institute for Educational Research  Deputy President  professor of Shijiazhuang Insitute  Zhao Shuangyu  lecturer at the Foreign Language 《教育研究》2008,(8)

一般教师向优秀教师转变是教师成长的基本轨迹。稳定而持久的职业动力、较强的自我完善和自我监控能力是优秀教师的主要特征。一般教师向优秀教师转变的策略主要有愿景性策略、主体性策略、方法性策略、知识性策略与情感性策略等。  相似文献