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语文课到底该怎么上?为什么学生对语文课兴趣不高?近几年关于语文教学的大讨论至今尚无令人满意的答案。上海市曹杨二中语文特级教师皋玉蒂将语文课上出了特色——把课堂移至文化现场,让学生在景观实地感受语文的历史人文语境,极大地调动了同学们学习语文的兴趣。 相似文献
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2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（Ⅰ）·化学试卷共包括10个题，共计108分，占理科综合能力测试全卷总分的36％，其中第一卷8个单项选择题，共48分，占第一卷总分的38．1％，第二卷4个非选择题，共60分，占第二卷总分的34．5％。统计结果，第一卷平均得分36．51，难度系数为0．76，第二卷平均得分30．2867，难度系数为0．5047，全卷平均得分66．8，难度系数为0．62。[第一段] 相似文献
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西方理性在不同的发展阶段表现为不同形式，但其关注自然、社会以及人自身并对其进行理性思维的科学精神却从未间断，分析考察西方理性在不同发展阶段的具体特点，从中找出合理的因素并得出有益的启示，这正是创新思维的重要前提和手段。 相似文献
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皋丽仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):47
《小学语文教学大纲》要求“要培养学生修改作文的能力”。学生自己动手修改作文,真正体现了教师为主导,学生为主体的教学思想,可以大大激发学生学习作文的兴趣,加强了从写到改的实践性,提高作文教学的效率。 同时,学生要进行作文评改,必须对所选的材料进行再分析,再认识,然后根据评改要求,通过对自己和别人的文章进行评改,提高认识能力。评改这一过程是学生再认识,再提高的过程。真正体现了大纲指出的“指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程”的教学思想。一般而言,学生进行作文评改可以分为示例评改、自评自改、互评互改、互评自改四个步骤进 相似文献
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1．对比，体现图示的优越性。（1）出示分别用文、图两种表述形式表述的数学问题，让学生任意选择其中一题并迅速回答。 相似文献
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了解现代教育媒体的内涵,掌握它的特点和设计制作原则,才能利用它更好地为教学服务.认清它在辅助教学中存在的问题,才能更好地发挥它辅助教学的优势.它与传统的教学手段之间的关系是互补,而不是替代.现代教育媒体辅助教学要与学科课程相整合,与传统教学手段相整合,树立以转变学生学习方式、促进学生发展为宗旨的现代教育技术应用观,这对学生知识与技能的获得、过程与方法的体验、情感态度和价值观的建立都是十分重要的. 相似文献