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Calli Lewis Chiu Donna Sayman Kelly M. Carrero Thomas Gibbon Staci M. Zolkoski Mandy E. Lusk 《Multicultural Perspectives》2017,19(1):47-52
An unfortunate, yet persistent, truth in U.S. public schools is the large achievement gap existing between children from culturally and linguistically diverse backgrounds and their White, middle-class counterparts. The potential for cultural dissonance between contemporary teachers and their students necessitates that educators must persistently seek culturally responsive practices. Much has been written regarding strategies for culturally responsive pedagogy; therefore, this article moves beyond a review of culturally responsive pedagogy. Rather than providing teacher candidates with more suggestions for culturally responsive teaching activities, the authors provide teacher educators with specific resources for facilitating the development of cultural competence among preservice teachers. 相似文献
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The current study explores international tourists’ experiences of watching professional baseball games in Korea. Total 152 reviews posted by tourists on TripAdvisor were analyzed through Leximancer, a computer program used in the qualitative content analysis. The software identified three dominant themes of tourist experiences: the distinctive atmosphere of Korean professional baseball games, the diverse services in the stadium, and fanatical cheering behavior for the team. Moreover, it revealed that international tourists were generally positive toward the culturally distinctive style of Korean professional baseball games. This study suggests that the professional sports of a travel destination can be a form of providing international tourists with pleasurable experiences and a way to learn about the distinctive Korean baseball culture. 相似文献
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Mary A. Anderson Frank Bowles C. O. Taiwo Jan D. Beckmann L. J. Lewis James R. Liesch Godfrey N. Brown H. L. Elvin Shib K. Mitra Richard F. Behrendt Graeme Kemelfield Hugh W. R. Hawes W. A. Dodd A. L. Tibawi 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1971,17(2):220-251
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