“三个理解”视角下弧度制概念引入的比较     

何英 《中学数学月刊》2021,(1):25-27

本次课程改革强调以生为本,希望通过对数学核心素养的培养,完成立德树人的根本任务.教师如何在数学概念教学中有效达成这些目标?本文从“三个理解”角度比较两节弧度制课例的概念引入环节,阐述了教师可以从厘清概念的来龙去脉、以学定教促人人成才、取舍中运化教学之道这三个方面践行“三个理解”,达成新课改的目标.  相似文献   

班主任开展生命教育的策略探研     

何英 《成才之路》2021,(11):18-19

班主任作为学生的管理者与引导者,在班级工作中需注重开展生命教育,强化学生对生命存在的认识,提高学生的生命意识,保证学生的生命安全,让学生更加热爱生命和生活。班主任可以从营造良好的班级氛围、开展主题班会和主题活动、注重对“问题学生”的教育、构建家校合作教育平台等方面入手,开展生命教育。  相似文献   

同中展异，各赏其妙——高中语文单元整体比较鉴赏教学尝试     

何英 《中国教育科研与探索》2008,(3)

语文课堂教学路在何方？这是目前广大语文教育工作者密切关注和深入思考的问题,也是语文教师在教学过程中深感困惑的问题,尤其是高中语文教学：教材内容多,系统化知识强,学习时间短,加之随高考指挥棒的运转,“应试”之风盛行,教与学也受到了功利性的挑战。高中学生把大部分时间花在了其它学科上。而无暇顾及语文。不能做到预习一环。更不用说拓展课外阅读了,这使语文课堂教学进度减慢、效率降低。针对这种状况,2006年以来笔者一直尝试自治区级《“三维目标”教学中实施高中语文开放式课堂教学实践研究》此课题研究。在研究过程中,本人愈加感到正确处理教材内容,施行开放式语文课堂教学实践的重要。经过一段时间的尝试研究,本人发现较好的办法就是突破传统语文教学的旧框架、旧模式,从实际出发,用系统论来构建单元教学的整体观,施行一种开放式的课堂教学实践,这样会达到省力节时,提高效率的效果,同时还会促进学生自主预习一个单元的内容,为“整体比较性鉴赏学习”打下良好的基础。为此本人想用拙笔来谈谈自己在尝试《高中语文开放式课堂教学实践》研究中,就单元整体比较鉴赏教学入手,漫谈“同中展异,各赏其用”之妙。  相似文献   

高校思想政治工作进入网络初探     

何英 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(2):93-94

网络既给高校思想政治工作带来了难得的机遇,也使高校思想政治工作面临严峻的挑战,因此,高校思想政治工作必须拓广思路,不断创新,充分利用网络技术,促进大学生健康成长。  相似文献   

这不是体罚     

何英 《早期教育》1992,(11)

邻班有个叫陈超的小朋友,父母娇惯,外婆宠爱,在家时常看武打录像,天不怕地不怕,在幼儿园也是随心所欲。有一天做操时,他在操场上乱跑乱窜,于是我趁势拉住了他,谁知他却拳打脚踢起来。经不住他的折腾,我拉他衣服的手滑了。不知是他手舞足蹈还是我的手滑落时碰的,他的牙齿缝里流出了一点血,我班另一位老师打了冷水让他漱了一下口就好了。谁知他把水一抹又要乱打。  相似文献   

生日礼物     

何英 《中学课程辅导(初一版)》2005,(8):5-5

父母为子女送去的每一份生日礼物，都是爱的见证。文中作者的父母送出的一份特别礼物。寄托着告诫女儿学会做人的期望，真是用心良苦。作者有意一再设置悬念，先是“不见爸妈”。后是爸妈回来的“两手空空”和“鼓囊囊的塑料袋”，接着又是爸爸的“保密”，直到临近结尾时才揭开生日礼物的“神秘面纱”。这样处理，先是让人欲罢不能，后是让人感慨不已。由此看来，小作者的叙事能力，堪称上佳。  相似文献   

在大学体育课中通过体育锻炼开展生存教育的重要意义     

薛武  李维希  苏桂范  何英 《吉林体育学院学报》2007,23(6):110-111

生存教育是人类最基本的教育，体育作为教育的重要组成部分，对于提高大学生的各种生存能力起着不可替代的作用。采用问卷调查、数据统计、文献资料等研究方法，阐述在大学体育课中通过体育锻炼开展生存教育，并不断提高同学们各种生存能力的重要意义。  相似文献   

大学体验英语课文人际意义探讨     

龚腾龙  何英 《海外英语》2012,(10)

该文用大学体验英语教材的课文作为语料,用系统功能语法中的人际功能理论作为分析的理论框架,着重从情态方面分析其人际意义.  相似文献   

用GGB可视化探究一道新高考题     

何英 《数理化解题研究》2023,(27):47-49

GeoGeBra软件是一款有益于数学教学的软件，将它应用到教学当中有利于激发学生探究知识的兴趣，提高学生动手操作能力及自主思考能力.本文通过用GGB软件将一道新高考题进行可视化动态化演示，让学生去发现探究，将隐性的、看不见的数学知识和数学思维用显性、看得见的形式加以呈现，以帮助学生学会用数学的眼睛看，用数学的思维想，用数学的语言说.  相似文献