全文获取类型
| 收费全文 | 94篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 55篇 |
| 科学研究 | 23篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 信息传播 | 16篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 6篇 |
| 2013年 | 7篇 |
| 2012年 | 9篇 |
| 2011年 | 10篇 |
| 2010年 | 2篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 2篇 |
| 2007年 | 1篇 |
| 2006年 | 5篇 |
| 2005年 | 2篇 |
| 2004年 | 5篇 |
| 2003年 | 2篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1993年 | 1篇 |
排序方式： 共有98条查询结果，搜索用时 15 毫秒
81.
刘志远 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):27-27
命题者通过精心编造,往往将题目中一些直接明显的条件设为隐含条件．因为将这些条件隐藏起来,既能深刻地考查学生对概念的内涵和外延的理解,认知结构的完善程度,对知识运用的深度与广度,观察力的敏捷性等,又能融入多种数学思想和方法,增强问题的灵活性和思想性． 相似文献
82.
近年来,随着我国经济水平的不断提高,推动了建筑业的发展,加之地上空间的逐渐减少,高层建筑随之增多。在高层建筑中,一般都会带有地下室,而地下室渗漏一直以来都是高层建筑的质量通病,基础底板后浇带在防止地下室渗漏方面的作用十分明显。因此,必须确保后浇带的施工质量。基于此点,首先简要的介绍了后浇带的主要作用及其设置条件,并在此基础上对地下室基础底板后浇带施工技术要点进行了详细分析。 相似文献
83.
刘志远 《辽宁科技学院学报》2009,11(3):53-54,62
随着科技的迅猛发展,网络多媒体的利用日趋频繁。网络环境的个性化自主性学习方式,从调动学生的内在需求出发,激发起学生的认知兴趣,满足不同学生认知风格的需要,促进学生智力与思维的发展,同时使学生在获取知识、培养能力方面得到同步提高,帮助学习者向更高的层次递进。 相似文献
84.
85.
舒婷是一位悟性极高的诗人,她有着奇特的才情,在她情感的诡波谲浪里,多能幻化出意境别致,感情饱满的诗句。同样,当她写起散文来,也是那样洒脱、那样才情独具。新编入初中语文第一册中的《我儿子一家》,就是这样一篇机智颖异的创新之作。 相似文献
86.
大家知道,素质教育的实质是为人的发展打好基础。这个基础不仅包括必要的科学文化知识、高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质等,同时还包括主动获取知识和解决问题的能力。信息素养教育是以培养学生获取知识的能力与利用信息的技能为目的的教育,因此信息素养教育应作为素质教育的课程体系的一部分,宜从中小学生抓起。首先,开展信息素养教育是适应21世纪国际竞争的需要,时代要求我们要善于学习吸收和利用人类所创造的一切文明成果,用先进的科学技术和知识武装自己,只有具有浓厚的信息意识并能有效地利用知识和信息… 相似文献
87.
论框式介词“对（于）……来说”的句法制约条件 总被引：1，自引：0，他引：1
框式介词“时（于）……来说”既可以出现句首,也可以出现在主语和谓语之间。其出现的句法位置有严格的条件制约,其动因既有句法方面的,也有篇章方面的。“对（于）……来说”中的“来说”的隐现有严格的条件限制,句中谓词的语义特点起到了关键作用。表示感情意义的二价形容词充当谓语,“来说”的出现是强制性的：谓词是表评价意义的二价形容词或宾语部分有二价名词或名动词,“来说”的隐现是自由的,但形成句子的结构和意义有较大差异。 相似文献
88.
刘志远 《唐山师范学院学报》2023,(2):119-121
机构编制工作是国家管理领域一项重要的政治和执政资源，对于国家治理体系和治理能力现代化有着至关重要的作用。目前高校对机构编制存在重视程度不够、运行机制不完善等问题，需要完善党管机构编制的路径方法，落实立德树人根本任务。 相似文献
89.
通过对加入路孚8000的沥青混合料的性能试验对比,本文总结了加入路孚8000后对沥青混合料路用性能的提高程度;并在微观上分析了路孚8000对沥青混合料路用性能提高的原因. 相似文献
90.
通过了解当代高中生的成就动机,探讨其与心理幸福感的相关关系,以期能使高中生通过调节成就动机提高其心理幸福感。本文采用AMS成就动机量表和Ryff心理幸福感量表对高中生的成就动机和心理幸福感进行调查并探讨其关系。 相似文献