知识转化模型SECI的再思考及改进     

赵蓉英  刘卓著  王君领 《情报杂志》2020,39(11)

  相似文献   

对“一带一路”国家直接投资能否促进中国企业创新     

李延喜  何超  刘彦文  孔令文 《科学学研究》2020,38(8):1509-1525

本文利用2013-2017年中国企业对外直接投资数据,从东道国特征视角研究了对“一带一路”国家直接投资对企业创新的影响。研究发现：对“一带一路”国家直接投资可以通过多种逆向创新溢出渠道促进中国企业创新,其中外围技术剥离渠道的影响程度最大,研发成本分摊渠道次之,研发成果反馈渠道的影响程度最小。“一带一路”倡议提出后,这种促进作用更为显著。东道国特征对企业逆向创新溢出渠道具有重要影响,不同特征产生的影响存在差异。进一步检验的结果表明,不同东道国特征对企业创新原始创新能力和模仿创新能力的影响也存在显著差异。最后,本文还发现对“一带一路”国家直接投资对企业创新的促进作用具有持续性,但影响程度呈现“先减后增”的变化趋势。研究结论为中国企业参与“一带一路”建设和科技创新合作提供了政策启示。  相似文献   

基于广西与湖南信息所科技查新服务现状对比的发展趋势研究     

蔡春梦  刘黎明  陈新胜  刘廿明  李贞铮  廖开怀  杨子江 《内蒙古科技与经济》2020,(4)

基于对广西和湖南信息所科技查新服务现状进行对比分析,提出从治"通病"、缩"差距"、破"单一"、补"缺位"四个维度来阐述科技查新工作发展趋势的思考,促进查新业务的多元化和"高精深",实现服务模式的转型升级。  相似文献   

海洋生物学微生物教学中研究型人才培养的探索和思考     

刘雪菲丹  高炳淼  苏文琴  陈丽珍  张小坡 《科教文汇》2020,(5):62-63

海洋生物学是研究海洋中生命现象、过程及其规律的科学,是海洋药学专业人才培养过程中讲授的一门重要基础课程。它解释了海洋中生命体的起源、分类、形态、结构特征、进化与演替特征等。该课程培养学生对海洋生物的基础认识,是海洋药学专业课程体系的基石。我们在海洋生物学教学过程中,有意加入研究型人才培养的理念,进行了尝试。本文根据海洋生物学课程中海洋微生物教学特点,依据研究型人才培养的理念,在实践教学中尝试探究式和互动式两种教学方法,并进行归纳总结。  相似文献   

纯生物制剂直接机喷的原理与方法     

王缉健  刘宏东 《大众科技》2006,(4):57-57,59

通过改变机械的出风口,实现调节、控制喷粉流量,可以在不加入填充料的情况下直接喷放纯生物制剂,防治效果相同,并达到省工、省时、省开支的目的。文章就纯生物制剂直接机喷的原理和方式进行了阐述。  相似文献   

木结构屋盖设计实例分析     

王丹  刘小菊  梁其渊 《大众科技》2006,(8):4-5,8

文章通过木结构屋盖的设计实例,分析了现代木结构中屋盖的设计方法和验算步骤,给有关设计人员提供了参考.  相似文献   

土木工程专业创新实验课程教学模式探索     

刘人杰  逯静洲  秦振  赵锟 《教育教学论坛》2022,(3):145-148

烟台大学土木工程专业着力培养全体学生的创新精神和实践能力,将创新实验课程纳入人才培养方案.从创新实验课程教学中存在的问题出发,立足于创新实验课程的目标和科技创新竞赛的作用,构建了以能力培养为导向以赛教融合为驱动的创新实验课程教学创新模式.新模式以强有力的导向性牵引着各项教学活动始终以全体学生创新精神和实践能力培养为目标...  相似文献   

关于腐败的思考     

曾钊新 《大学教育科学》2006,4(4):5-14

举印者利用手中的权力去捞取个人私利,这就叫腐败。特权是腐败的孵化。自由使用手中的权力就离腐败不远了。教育腐败的危害性具有历史腐蚀性,决不可漠然处之。学术腐败是学术与权力交媾的私生子。没有权力的介入,没有权力引诱,学术是不会自行腐败的。学术研究中的伪造数据、剽窃成果、假造证书,只是当事人的行为不端和学风不正。够得上腐败水平的学术一定是权力异化,并将导致权力衰亡的是那些掌握在学阀、学霸手中的伪科学、假学问及其他们的行为。  相似文献   

皖西学院学生读者工具书阅览状况统计分析     

舒和新 《大学图书情报学刊》2006,24(2):64-67,75

通过对皖西学院学生读者工具书阅览状况的统计分析可以发现,工具书的读者比较少,但利用率比较高,不同种类工具书的利用率有所差别,学生的非专业性阅览多于专业性阅览,其阅读类型也各有不同.统计数据还反映出图书馆工作和学生学习生活中存在的问题.  相似文献   

全要素数字化转型背景下大学生数字素养影响因素研究     

邢文明  刘我 《数字图书馆论坛》2023,(10):79-90

从动机视角出发,基于UTAUT模型和自我决定理论构建大学生数字素养发展影响因素模型,采用结构方程模型（SEM）与模糊集定性比较分析（fsQCA）相结合的方法探讨大学生数字素养形成发展的影响因素。SEM分析发现,大学生的绩效期望、努力期望、社会影响、内在动机正向影响数字素养发展意向,发展意向和便利条件正向影响数字素养,性别和教育阶段在部分路径中起调节作用;fsQCA分析发现5种触发大学生数字素养发展意向的前因构型和5种形成大学生数字素养的前因构型。研究结论将为大学生数字素养提升以及高校开展数字素养教育提供思路和启发。  相似文献