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摘要：目的：探讨低功率激光照射对一次性离心力竭运动大鼠跟腱IGF-Ⅰ及胶原含量的影响。方法：一月龄雄性Wistar大鼠随机分为空白组、力竭运动组,力竭运动组又分为1、2、3、7 d激光照射组和对照组。采用透射电镜观察及ELISA法进行测定,动态观察力竭运动后大鼠跟腱修复过程中低功率激光照射前后IGF-I、羟脯氨酸、Collagen-Ⅰ、Collagen-Ⅲ含量的变化。结果：电镜观察激光照射3 d组大鼠跟腱被破坏的胶原纤维排布结构已有所改善;1、2、3 d激光照射组大鼠跟腱IGF-Ⅰ含量均显著高于同一取材时间对照组（P<0.05）,7 d激光照射组显著低于7 d对照组（P<0.05）;Collagen-Ⅰ含量3、7 d激光照射组显著高于同一取材时间对照组（P<0.05）,2 d激光照射组Collagen-Ⅲ含量显著高于2 d对照组（P<0.05）,3、7 d激光照射组Collagen-Ⅲ均显著低于同一取材时间对照组（P<0.05）。结论：低功率激光照射使大鼠跟腱组织中IGF-Ⅰ蛋白的合成量增加,加快腱细胞增殖的速度,减少微损伤修复的时程;同时能够调节腱细胞外基质,加快胶原的代谢,提高微损伤修复的质量。 相似文献
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在传统的高中阶段物理课堂教学活动的开展过程中,统一化的教学设计并不能很好地满足现阶段所有学生在学习中的要求,这对高中阶段学生学习活动的实施,会造成一定的不良影响,特别是在高中阶段物理课堂学习中,其作用尤为明显。教师可以尝试实施分层次教学,为学生营造适宜的物理学习环境,以提升高中阶段学生的物理学习成绩。 相似文献
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现代信息技术已经走进了社会的各个角落,给人们的学习和生活带来了诸多改变。当前的教学也借助信息技术,将文本、图形、视频、音频等综合运用到了课堂之上,极大地优化了课堂教学过程,促进了教学质量的提高。但是,犹如其他科技的应用一样,信息技术既给教学带来了便利,也带来了一些不可忽视的问题。利用信息技术有助于学生学习兴趣的激发,有利于问题情境的创设,扩充了课堂教学的容量,优化了教学结构,但是也不利于学生学习自主性的发挥,阻碍了学生抽象思维的发展,忽视了对学生的课外辅导。 相似文献