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周自厚 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(1):86-88,101
文章对《修辞学习》1996年第4期发表的《浅谈语境对复句的制约》进行了商榷，认为该文提出的五个方面的内容，只有第三节体现了语境对复句的制约。 相似文献
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周自厚 《天津师范大学学报(社会科学版)》1988,(1)
分句之间的顺承关系在语言实践中出现频率很高,在复句分析中经常遇到。这种关系看似单纯,实际相当复杂,并与其他一些关系如并列、因果、假设、解说等都有纠葛,是复句分析中的一个难点。但是,在目前高等学校现代汉语教材中,对这种关系的说明阐述实在简单得很,远远不能反映这种语言现象的一般面貌,不能满足教学的需 相似文献
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在论说文教学中,经常遇到判断要恰当的问题。判断怎样才能恰当?从形式逻辑角度来说,除了概念要明确、主宾词搭配要得当等外,还有判断的质和量要遵守判断的逻辑结构。这里,仅从量词的运用方面,谈谈判断恰当的问题。 相似文献
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周自厚 《天津师范大学学报(社会科学版)》1983,(2)
概念的划分是明确概念外延的逻辑方法。它的作用主要是明确概念的外延,同时也能为明确概念的内涵创造一定的条件。而从划分在议论文中的应用来看,它的作用则是多方面的。划分的主要特点在于:用一定的标准, 相似文献
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周自厚 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(2):81-83
思维训练应遵循思维规律。中学语教学思维训练的一项重要内容就是学会明确概念，亦即明确概念的内涵和外延。而下定义、对比，解说与描写、划出与分类、限制与概括都属于明确概念的方法。 相似文献
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周自厚 《天津师范大学学报(社会科学版)》1980,(4)
一,臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。“宜可使”一般解作“应该可以出使”或“应该能够出使”。课本注“宜”为“应该”。我以为以上解释都不够准确。观上文,在秦扬言以十五城请易和氏璧,赵求人可使报秦者未得的情况下,宦者令缪贤向赵王推荐了蔺相如。赵王因不了解蔺相如其人,自然要提出问题:“何以知之?”于是缪贤讲了自己的一段经历,用以证明蔺相如有条件完成出使秦国的 相似文献
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短语在《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》)中占有重要地位。吕叔湘说:“把短语定为词(或者语素)和句子之间的中间站,对于汉语好像特别适合。……从语素到句子,如果说有一个中间站,那决不是一般所说的词,而是一般所说的短语。”《提要》把汉语的语言单位分为五级:语素、词、短语、句子、句群。汉语的组合到了短语这一级,各种组合方式、组合手段和组合关系都已经具备了,它和句子的组合是一致的。所以,弄清了短语的构成和功能等,也就掌握了汉语的句法基础。此外,大多数短语,只要具备了一定的语气、语调,都可以成为句子。这就 相似文献
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《中学语文教学》2011年第11期刊载了关艳丽老师的《〈文言词类活用〉教学实录》.以“文言词类活用”为内容的语文教学,近年来实属罕见.这显然是受了新课改不要“过分追求知识的系统性”理念的影响,使之前的语文知识过多过繁,变成了越来越简,越来越少.因此,像关艳丽老师这样郑重其事地教学文言语法知识的课真是久违了.关老师的课是成功的,值得肯定.但我也产生一些想法,不揣冒昧,试着来谈谈. 相似文献
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