全文获取类型
| 收费全文 | 532篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 13篇 |
专业分类
| 教育 | 336篇 |
| 科学研究 | 94篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 49篇 |
| 综合类 | 22篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 43篇 |
出版年
| 2024年 | 6篇 |
| 2023年 | 8篇 |
| 2022年 | 9篇 |
| 2021年 | 6篇 |
| 2020年 | 13篇 |
| 2019年 | 14篇 |
| 2018年 | 6篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 8篇 |
| 2015年 | 14篇 |
| 2014年 | 39篇 |
| 2013年 | 41篇 |
| 2012年 | 33篇 |
| 2011年 | 48篇 |
| 2010年 | 49篇 |
| 2009年 | 41篇 |
| 2008年 | 41篇 |
| 2007年 | 37篇 |
| 2006年 | 40篇 |
| 2005年 | 23篇 |
| 2004年 | 16篇 |
| 2003年 | 9篇 |
| 2002年 | 7篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有546条查询结果，搜索用时 46 毫秒
131.
132.
实施财政干预,是政府发挥宏观调控作用的主要手段.文章从我国政府财政干预国家助学贷款所存在的问题入手,立足于我国基本国情和助学贷款发展的现实需求,提出从四个方面完善政府的财政干预:政府提供最终担保或完善现行的风险补偿金机制,以最大限度地防范贷款拖欠风险;开发国家助学贷款二级市场并提供特殊利率补贴,以推动银行足额放贷;保持财政支持力度的相对均衡,以协调各贷款项目的整体运作;实施规范的财政转移支付制度,以保障学生贷款事业的均衡发展. 相似文献
133.
国家助学贷款的政府职能透视——基于政策演变的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对国家助学贷款政策演变的分析,得出我国政府干预国家助学贷款的特点:过于依赖行政手段;开始重视财政手段,但力度依然较弱;立法手段始终缺失。从而,在一定程度上制约了政府职能的有效发挥,影响到国家助学贷款的运作实践。据此,我国政府有必要进一步完善政府干预:通过国家助学贷款立法,实现贷款业务的有法可依;通过实施多种形式的财政干预,保障国家助学贷款运行的公平与效率;通过实施行政规制,对国家助学贷款的整体运作进行宏观调节。 相似文献
134.
文章运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,对哈尔滨市香坊区健身柔力球项目进行了调查分析.结果表明:哈尔滨市香坊区参加健身柔力球锻炼者主要以中老年女性为主;健身柔力球组织者和教师缺少专业的课程培训;健身柔力球的练习内容单一;场地缺少专业设施等. 相似文献
135.
本文主要探讨了农村初中信息技术课程的教学措施,对农村初中信息技术课程与增强学生适应能力的联系,以提高农村初中信息技术课程教学质量.有利于提高农村初中信息技术课程教学水平,加强对学生社会适应能力的培养,使其能够更好地融入到社会生活中. 相似文献
136.
137.
著名数学教育家波利亚在《怎样解题》中将数学解题的思维过程划分为四个阶段,帮助很多数学教师解决如何提高学生解题能力这一棘手的问题。他在书中提出的四阶段理论不但为学生解决数学问题提供了思维途径．对化学解题同样具有启发意义。 相似文献
138.
采用丁酮、3-戊酮、乙炔等为主要原料,氢氧化钾为催化剂,在不同的反应溶剂下合成出了两种叔炔醇MP和EP。用FT-IR和IHNMR鉴定了产物的结构;采用15％的盐酸为腐蚀剂、N80钢为腐蚀件,研究了80℃下MP和EP作为缓蚀剂的效果,并考察了反应温度、催化剂用量、反应时间对该炔化反应的影响。结果表明,加入0．1％的MP或者EP的缓蚀剂效果最佳,采用异丙醚作为溶剂、酮与催化剂用量比为1：3、温度为0．512、反应时间3h为炔化反应的最佳条件． 相似文献
139.
在盐酸介质中,碘酸钾与钙红反应褪色程度与碘酸根浓度在一定范围内呈线性关系,以此建立了碘的光度测定新方法。方法的最大吸收波长在510nm处,碘定量测定的线性范围为0．3mVL,摩尔吸光系数ε=1．3×10^4L／mol·cm。本法所得结果和国家标准（GB5009．24．85）中规定食盐中碘含量的测定方法相当。 相似文献
140.
在介绍教师专业发展的内涵及实现模式的同时,研究"2+2"教师评估法及其要素组成,分析了"2+2"教师评估法的优势,在此基础上,从评价的角度探讨如何利用"2+2"教师评估法促进教师的自我反思实践,进而提高教师专业发展. 相似文献