全文获取类型
| 收费全文 | 628篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 442篇 |
| 科学研究 | 54篇 |
| 各国文化 | 7篇 |
| 体育 | 17篇 |
| 综合类 | 27篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 80篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 8篇 |
| 2018年 | 8篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2016年 | 10篇 |
| 2015年 | 16篇 |
| 2014年 | 44篇 |
| 2013年 | 36篇 |
| 2012年 | 44篇 |
| 2011年 | 31篇 |
| 2010年 | 37篇 |
| 2009年 | 41篇 |
| 2008年 | 43篇 |
| 2007年 | 26篇 |
| 2006年 | 36篇 |
| 2005年 | 36篇 |
| 2004年 | 40篇 |
| 2003年 | 24篇 |
| 2002年 | 20篇 |
| 2001年 | 10篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 10篇 |
| 1998年 | 9篇 |
| 1997年 | 9篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 8篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 4篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1978年 | 1篇 |
| 1964年 | 1篇 |
排序方式： 共有631条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
从小学读到大学，从初中教到高中，15年的求学生涯再加上15年的教书生涯，30年中印象深刻的只有三堂语课。 相似文献
52.
体育运动学校的学生，最大的特点是好动不好静，注意力不能长时间集中，而先进的多媒体教学，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，既将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。 相似文献
53.
通过对西宁市第3个地区、盐湖集团等3个企业进行贯彻执行《中华人民共和国科学技术进步法》和《青海省实施（中华人民共和国技术进步法）的若干规定》的调研，提出应将科技兴青战略部署纳入执法轨道。 相似文献
54.
撰写编辑学论文,是科技期刊青年编辑业务能力提升和个人发展的需要,也是加速个人成长的有效途径。确定选题是撰写论文的必要条件,在凸显编辑主体主观能动性的基础上,从内在和外在因素2个维度对如何发现选题进行探讨,帮助青年编辑尽快打开论文写作通道。其中:内在因素包括困惑破解、经验积累、自我学习、情怀表达等,这是开展研究的“源头活水”,青年编辑据此可以较容易地觅到选题;外在因素则包括新闻热点关注、与同行交流、向前辈学习等,借助这些“他山之石”,青年编辑可拓宽选题思路,对感兴趣的编辑学研究专题进行深耕细作。 相似文献
55.
56.
57.
“自学、合探、展示、训练”四环节循环教学模式是在国家素质教育及新课改理念指导下的一次大胆尝试,是深入实施素质教育的重要举措。“四环节”循环模式在保留了传统课堂教学中的“讲、练”的同时,侧重汲取了新课程素质教育的理念,强调“自主、合作与探究”的学习方式。本文针对初中化学学科,阐述了对运用“四环节”循环教学模式带来的思魂 相似文献
58.
针对学前教育学科信息用户需求特点,以陕西学前师范学院图书馆为例,提出学前教育学科团队协同服务模式。该模式整合了学前教育学科资源,促进了馆藏特色的发展;引入用户参与构建学科资源,能实现学前教育学科资源的优化,扩大学前教育学科服务的范围和内容。目前,该模式还亟需推进嵌入式服务的进程,并构建一站式学前教育学科服务平台。 相似文献
59.
数学问题的(P,M)分类方法,是指从问题与解题思想方法的统一下来对数学问题分类,分类的结果可以使每一类都有适合于其特征的基本解题思想方法,于是使解题者能够根据问题的特征较为容易地判断所需要的思想方法,使问题得到解决。然而,这种分类不仅需要解题者随着数学知识的日益丰富来完成,更需要一定的特例来理解。 相似文献
60.
正随着新课程改革的推进,在教育过程中对高中生进行灌输性说教,充当裁判员的角色的传统高中班主任越来越不适应当今教育教学的发展。高中班主任只有改变权威型的管理者、灌输者、裁判员的角色,成为引领高中生成长的领导者,发展中开放的研究者,才能实现高中生健康发展,成就高中生快乐人生。一、从教育的执行者转化为促进学生成长的领导者在我国新课程改革纵向深入的关键时期,高中班主任应该与高中生建立平等的、有内涵的良 相似文献