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<正>文本解读是教师对文本的感知、理解和评价,进而产生感受、体验和理解,并形成关于文本材料的价值取向的过程,是阅读教学的准备阶段。教师解读文本的准确与否、深入与否,都会直接影响着教学设计的优劣和课堂效率的高 相似文献
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“追体验”,是现代学者徐复观在《环绕李义山（锦瑟）诗的诸问题》一文中首次提出的观点。所谓“追体验”,意指阅读者寻根探源,去体味、还原诗人原始的创作心境,最终与作者创作时的心灵相接触、相融合,从而与诗人达到情感的共鸣。笔者以为,它对我们如何引导学生正确解读诗歌提供了又一条重要途径。要使学生理解和掌握这个方法,就必须使他们的思维认识依次上升到以下三个层面。 相似文献
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徐松 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(10):57-59
随着新课程改革的不断推进和深化,高中语文阅读教学,在目标内容设置和行为方式选择等方面,均有了一定的改变。但是,在教学实践中,很多一线教师仍充满困惑与忧虑。目前,阅读教学产生的主要问题或是最大的问题：一是教学内容的迷离,“该教的不教,不该教的乱教”;二是教学评价的混乱,“该说好的不说好,不该说好的乱说好”。 相似文献
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本文就传统输变电网工程设计的问题进行了简要的分析,并提出了110KV输变电工程设计的基本原则和要求,以期为110KV输变电工程建设提供有力的理论支持,从而实现110KV输变电工程的可持续发展。 相似文献
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毛泽东诗词,内涵丰厚,意蕴深远,体现了中国革命的历史进程。读懂这些诗词,便读懂了20世纪中国的历史;读懂这段历史,也有助于加深对现在和未来的理解。可从文化情趣、文化审美、文化地位三个维度对毛泽东诗词进行赏读。 相似文献