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31.
沈惠芬 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
一、低段课外语言积累有效性的误区 课改一线的教师为了丰富学生的语言积累,从一年级开始,除了“咬定课本不放松”外,还要求学生摘抄课外的好词佳句、精彩段落。日复一日,年复一年,孩子的摘抄本换了一个又一个,可学生的表达能力仍不见提高。反思这种事倍功半的教学行为,笔者认为误区有三： 相似文献
32.
33.
刘惠芬 《包头职业技术学院学报》2015,16(1)
我院教育事业已发展到一个新的历史时期,认真研判我院未来发展趋势,客观分析影响我院可持续发展的各种因素,积极探索相关应对策略,对确保我院可持续发展具有一定的现实意义. 相似文献
34.
结合2010-2014年广东高考理综化学反应原理的试题特点,从多重表征的角度来分析其命题方向及其对教学实践的导向,探讨多重表征在高中化学教学中的功能,并提出多重表征的教学建议。 相似文献
35.
目前高考地理试题有充分的思维能力元素,且能充分表现思维过程,更注重考核学生的地理素养和基本能力.同时,地理是鲜活而有趣的,应用性强,在高三阶段地理高考备考中,能否想办法把复习课上活,让学生快乐、有效地学习,在充满趣味的氛围中复习地理知识,提高复习效率?这是值得探究的重要问题. 相似文献
36.
37.
邱惠芬 《中学化学教学参考》2023,(2):18-22
<正>澳大利亚墨尔本大学的哈蒂教授利用元分析技术,对影响学生学业成就的因素,依据其效应量进行排序,并对这些因素及其影响进行分析,使学习成为可见的过程,从而提出“可见的学习”理论。哈蒂教授将138个因素进行量化分析并纳入学生、家庭、学校、教师、课程和教学六个范畴,体现了经典教学论三要素——内容、教师、学生,三要素的可见为“教—学—评”一体化教学提供依据。哈蒂教授认为“可见”首先指让学生的学对教师可见,确保教师能够明确辨析出对学生学习产生显著作用的因素,也确保学校中的所有人(学生、教师和学校领导)都能够清晰地知道他们对学习的影响。 相似文献
38.
在企业的社会系统领域扩展全面关系流管理理论,提出将全面关系流管理理论与结构化理论相融合来解释企业系统的绩效机理,基于融合后的理论给出新的信息流方程。利用融合后的理论分析企业资源计划(ERP)对企业绩效的影响机制,即企业利用ERP快速建立的组织基层次以及其设计和推动建立优化的全面关系流改善组织的行为和绩效,并通过案例展示该机制的释放过程。 相似文献
39.
随着信息系统研究和应用层次的提升,传统信息系统研究对技术和制度复杂性的忽视已经引起了众多学者的注意,他们尝试将社会学新制度主义的研究范式引入信息系统研究——信息系统的采纳、开发、实施和使用。对基于新制度主义视角的信息系统研究成果进行梳理,明确新制度主义对信息系统研究的意义,提出未来基于新制度主义视角的信息系统研究的空间和基本方向。 相似文献
40.