“全程、分步、定点”教育实习模式的实践探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

曲鸿雁 《现代教育科学》2011,(7)

本文首先分析了全程、分步、定点教育实习模式实施的现实依据,而后阐释了该模式的主要内涵,在此基础上总结了实施本模式所取得的成效及几点反思。  相似文献   

小朋友们爱六一     

黄通健词  李葆春曲 《儿童音乐》2014,(6):17-17

六一六一，快乐节日，阳光灿烂，风和日丽；六一六一，快乐节日，小朋友们欢天喜地。六一六一我爱你，唱歌跳舞做游戏；六一六一我爱你，无忧无虑多欢喜。六一六一，六一六一，我们爱你。  相似文献   

用爱心托起明天的太阳     

曲晓芳 《课外阅读》2011,(1):98-98

当我第一次站上讲台，望着几十双清澈的眼睛，面对几十颗纯真的心灵，我有些手足无措了：孩子们，我该拿什么奉献给你们？仅仅是课本上有限的知识？还是应该还有别的什么？不知道怎么结束了这人生中的第一堂课，我近似狼狈地逃回了办公室。  相似文献   

郁金香和星星     

史京词  方翔曲 《儿童音乐》2013,(12):13-13

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1958年朱德、邓小平、彭德怀视察抚宁县农业社     

李利峰 《档案天地》2015,(10):25-26

北戴河海滨位于抚宁县东南部,清末、民国时已成为著名风景区.新中国成立后,党和国家领导人每年夏季来此度假、办公,每逢中央举行重大政治活动之前,常常在北戴河召开预备会,故北戴河有“夏都”之称.  相似文献   

交通灯会说话     

蒲华清 《山东教育》2005,(36):56-56

1=C!4342天真地(13565035·1210323212101616565015050)111-615-366055203230交通灯,会说话,你听听,说什么?黄灯说,注意啦!红灯说,快停下!绿灯说,!!!!·············56·5·6···6660·1·1505510242·32—····355355356·1·1—请走吧,请走吧,请你快走吧!交通灯会说话@蒲华清 @王音宣~~  相似文献   

高校图书馆阅读推广文化服务活动策划路径探究——一项基于“互联网+阅读引导”推广案例的研究     

康丽峰  祁莉  韩晶 《河南图书馆学刊》2016,(8):4-6

文章从推广活动策划的视角深入剖析了河北建筑工程学院图书馆开展的代表性阅读推广案例“互联网+阅读引导”实施效果欠佳的缘由,归纳了活动策划中往往被遗漏却极为影响实效的诱因,并认为“互联网+”背景下高校图书馆阅读推广项目的科学策划需要从策划主体多元化、组织形式特色化、宣传手段多样化、主题规划科学化等方面通盘考虑.  相似文献   

民用飞机模拟飞行软件研究     

曲小宇 《教育技术导刊》2016,15(7):115-117

在经典飞行仿真技术研究的基础上,利用虚拟现实技术的相关理论,结合民用飞机模拟飞行的特点,建立精确的飞行仿真系统,为飞机设计的动态验证提供重要的技术支持。首先对飞行仿真系统功能进行了分析说明,然后从飞机非线性模型设计、流程设计和软件管理三方面重点剖析了飞行仿真系统的软件设计,最后研究了飞行仿真系统的软件接口设计。  相似文献   

中学数学课中探究性学习的应用与思考     

雒振峰 《基础教育参考》2005,(6):45-47

传统的数学课堂教学中，教师多采用授受式学习(tell—listen)方式，学生在课堂上大多是做教师预先准备好或指定的题目和作业，由教师支配教学过程，学生的学习过程容易流于被动。同时，班级授课的条件下，学生人数较多，教学内容有严格要求，受到教学进度限制，教师辅导学生的学习很难做到因人而异，因势利导，给予学生的学习空间有限。在这种情况下，学生的积极性、主动性较差，好奇心不强，缺乏进一步深入学习、  相似文献   

管理学原理与高校考试制度改革     

曲雅静  吕国辉 《长春工业大学学报(高教研究版)》2001,22(3):31-32

为适应21世纪社会经济发展对人才培养全方位的需求,我国高校正在积极地进行着高等教育的改革。然而,面对新形势、面对社会对高素质创新人才的需求,现行的高校考试制度较之社会发展对人才的需求相对滞后,对人才培养模式的“末端”——人才培养目标控制系统考试制度的改革势在必行。因为考试制度的改革是教学改革的“促进剂”,是培养高素质创新人才的动力和源泉。为此,本文运用管理学原理分析现行高校考试制度改革的必要性及应采取的措施,进而说明科学有效的管理对提高教育质量的重要性。 一、应用计划、组织、领导、控制管理理论,分析现行高校考试制度存在的弊端. 现行高校的教学管理主要包括:人才培养计划的制定——组织、领导人才培养目标的实施——检查控制人才培养目标的完成几个基本环节。其中,计划的制定是实现人才培养目标的前提;组织、领导计划的实施是实现人才培养目标的关键;检查、控制计划的完成是实现人才培养目标的保证。针对以上所述的“计划、组织、领导、控  相似文献