试论面向可持续发展的高等院校环境教育   总被引：5，自引：0，他引：5  

莫测辉  李桂荣 《中国高教研究》2000,(1)

环境教育就是通过教育手段 ,使人们认识环境 ,了解环境问题 ,拥有一定的防治环境污染的知识和技能 ,提高环境意识 ,树立正确的环境价值观和道德观 ,建立新的环境行为模式和生活模式 ,积极参与促进可持续发展的活动。一、我国高等院校环境教育的现状及存在的主要问题我国高等院校的环境教育有两种类型 ,一是环境类专业的环境教育 ,简称环境专业教育 ;二是非环境类专业的环境教育 ,简称环境普及教育。环境专业教育是指高等院校通过设立环境类专业 ,培养环境类专业高级专门人才的环境教育。高等院校的环境普及教育 ,是与环境专业教育相对应而言…  相似文献   

论进一步深化国有企业改革的基础     

李桂荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(3):17-18

深化国有企业改革既是一个重大的经济问题,又是一个重大的政治问题。十五届四中全会全面总结了２０多年来国有企业改革和发展的基本经验,提出了进一步深化国有企业改革的方针和措施,为国有企业进一步深化改革奠定了思想理论基础,新中国５０年特别是改革开庭０年的发展,为国有企业进一步深化改革奠定了坚实的物质技术基础。２０年改革的实践与探索为国有的发展积累了十分富足的经验,锻炼了一支勇于改革的企业家队伍,国有企业的  相似文献   

让学生成为校园文化建设的小主人     

李桂荣  戴树文 《基础教育参考》2008,(2):92

校园文化是一种特殊的文化体系。我校校园文化建设的思路是:创办物质文明、精神健康、人际和谐的校园环境,同时培养讲卫生、懂礼仪、能自理、兴趣广的全面发展的小学生。让学生成为校园文化建设的小主人。一、让墙壁说话,学做少年君子  相似文献   

《发条橙》中的他者     

李桂荣 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(3):196-199

《发条橙》中的"他者"具有两重含义,即由本我异化而成的"他者"和原本就与"自我"相对的他者。由本我异化而成的"他者"是由可以选择思想和行为的埃里克斯(Alex)而被改造成的政府"罪恶修正疗法"的成功作品,即一个不能反抗、无力自卫、没有性欲,只是像机器一样按照政府以社会良民的标准设定的程序运行,无法越"雷池"半步、连一点点常人本能的反应都做不到的埃里克斯;原本就与"自我"相对的"他者"是人们没有安全感、社会弊端严重的后现代社会观照下的未来理想社会,即没有非"良民"、社会稳定发展、统治者长治久安的社会。通过对"他者"的展示,作者充分生动地表现了自由意志和道德选择能力的重要性。  相似文献   

翻译中的“得意忘象”     

李桂荣 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(2):174-177

早在我国古代,为使众人正确理解佛教的根本宗旨和思想精神,一批佛经翻译家提出并实践了“得意忘象”的翻译思想,纠正了“格义”翻译法所造成的对佛经的误解,为佛教在中国的传播做出了巨大的贡献。即使在今天对翻译要求严格、细腻的专有名词的翻译中“得意忘象”式的翻译也是好翻译的一个显著特征。当今中国在世界生活中的影响越来越大,为中国外语教学,特别是翻译教学,提出了新的要求。积极进行教学改革,是外语教学为中华民族的新崛起应付的一份努力。  相似文献   

民办高校构建现代大学制度的困境     

李桂荣  郝连儒 《教育与职业》2015,(5)

随着高等教育的迅猛发展,民办高校在大学制度转型中的冲突与失衡越发凸显。文章分析了政府的过度管理使大学丧失自主权、缺失政策和法律保障、行政权力掩盖学术权力、运行机制不完善几重困境,剖析其在大学制度中的失衡状态。  相似文献   

浅析小学作文教学中几点有效策略     

李桂荣 《文教资料》2014,(34):179-180

作文是学生综合能力的体现,也是语文教学的难点,作文教学是我们教学交流的主要话题。本文围绕学生作文无话可写、不爱写、不会写的三大问题,从列提纲、教学方式、修改、讲评、编辑成册五方面阐述作文教学的有效策略。  相似文献   

果树无融合生殖研究进展     

闫弯弯  张晓娜  周瑞金  李桂荣  扈惠灵 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2018,(3)

无融合生殖在果树砧木繁殖、良种选育中具有特殊的应用价值.主要从果树无融合生殖的资源、类型、鉴定方法、能力诱导及机理研究等方面进行了综合评述,并针对该领域面临的关键问题对将来的研究方向进行了展望,旨在为深入研究果树无融合生殖提供参考.  相似文献   

质量评估政策：职业教育高质量发展的制度保障——党的十八大以来职业教育质量评估政策计量分析     

李桂荣  何俊萍 《教育发展研究》2023,(7):28-36

党的二十大将高质量发展确立为全面建设社会主义现代化国家的首要任务。二十大后，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》作为党中央、国务院部署教育改革工作的首个指导性文件，把推动现代职业教育高质量发展摆在了更加突出的位置。党的十八大以来，中国职业教育质量提升成绩斐然，职业教育质量评估政策作为以质量为核心的正式的、权威性的制度体系发挥了重要作用。继往开来，有必要对党的十八大以来职业教育质量评估政策进行系统梳理和深刻理解。为此，本文以69份相关政策为研究对象，通过提取政策主题词，采取社会网络、聚类、多维尺度等方法，对政策重点和特点进行分析。研究发现，职业教育质量评估政策已经形成包括职业教育质量评估主体、评估方法、评估内容、评估保障等方面的完整内容体系，并呈现出政策价值由服务经济发展到建设教育强国、政策主体由单一到多元、政策结构由离散到聚合、政策内容由一般到具体等演进特征，显示出我国职业教育高质量发展的坚实步伐。面向未来，职业教育质量评估政策还应在完善政策设计、优化政策结构、加强政策督导等方面持续推进。  相似文献