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31.
李鸣旦 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):120-123
从阅读的三个模型和阅读理解过程中的四个层次来探讨如何在大学英语教学中通过语篇教学的方法来培养学生的阅读能力。 相似文献
32.
33.
李鸣 《成都教育学院学报》2006,20(9):84-84,86
为了推进小学英语课程改革,我国每两年将举办一次全国小学英语优质课大赛暨观摩研讨会,其目的在于给全国小学英语教师提供一个相互学习和共同提高的平台。全国第三届小学英语优质课大赛暨观摩研讨会的召开,展示了第一轮课改的成果,指明了下一轮课改的方向和目标。 相似文献
34.
引导学生披文入情体会文质的兼类李鸣刘仲春阅读教学要本着内容与形式辩证统一的原则，通过分析作品的形式，在脑际浮现作品的艺术形象，展现作品反映的社会生活和创造的深远意境，体会作品运用恰当形式的表现力量，理解作品表现的深刻思想内容。引导学生披文入情、体会文... 相似文献
35.
高校社会学应适应社会主义市场经济体制的要求李鸣社会学是社会科学中的一门基础学科。但当前，我国在由计划经济向市场经济体制过渡的新形势下，社会学在学科的地位、培养目标和服务方向，以及学科与专业建设等方面都面临着许多新的问题和困难。去年年末，全国１８所高校... 相似文献
36.
李鸣 《中国职业技术教育》2003,(31):42-42
众所周知,人格教育是高校德育的重要内容之一,学术界有专家认为,学校里最具有前瞻性且最流行的道德教育是人格教育。那么,如何认识、理解和构建高校人格教育呢?本文仅就高职人格教育的有关问题作一些探讨。 1.高职人格教育的概念与特征 所谓高职人格教育,即高等职校实施的旨在培养大学生健全人格的教育。包括促进与大学生意识倾向相联系的气质、爱好、品德、操行、观点和态度等人格因素健康发展的各方面教育。其内涵特征如下: (1)核心基础性。如果说德育科学是塑造受教育者灵魂的科学,那么人格教育则是德育科学中具有核心和基础意义的教育。美国哲学家、教育家杜威曾将人格教育称之为学校教育的“天职的核心”。尽管我们“两课”教育的内容十分丰富,但最核心、最基础性的教育还是人格教育。这主要是因为德育从本质上讲是一种主体性教育,是一种理想人格教育。 相似文献
37.
李鸣 《思想理论教育导刊》2000,(9)
为贯彻落实第三次全国教育工作会议和第八次全国高校党建工作会议的有关精神 ,进一步提高高校“两课”教师队伍的整体素质和课堂教学水平 ,推动高校“两课”课堂教学方法改革 ,高质量地全面实施“两课”课程设置新方案 ,教育部社政司和高等教育出版社于今年３月２２日联合发出了《关于进行普通高校马克思主义理论课和思想品德课“精彩一课”教学示范片评选工作的通知》。８月２８日～３１日 ,教育部社政司和高等教育出版社在京联合组织专家进行“精彩一课”教学示范片的首批评审工作。这次申报参评的共有２６个省 (自治区、直辖市 )选送的１… 相似文献
38.
人要做到自己应该做的事。虽然我看不到共产主义，看不到以后更好的社会，但我必须有一个愿望，有一个理想，并为之而努力奋斗。这样的人生，才有价值和意义。 相似文献
39.
本通过作一个特殊的辅助函数，由此建立一个命题，并借助它对微积分学中的几个中值定理与泰勒公式作出统一的证明，再加以推广，证明一个计算定型极限的定理。 相似文献
40.
中等职教模式的比较及其选择策略李鸣一、中等职业技术教育模式的比较任何一种教育都是在一定的模式下进行的，不同的模式必然产生不同的教育内容、目标水平、教学方式和教育效果。各种模式必然存在各自的优势与不足，作为决策者就应以战略性的眼光，科学地分析不同教育模... 相似文献