商家经营哲学与班级管理   总被引：2，自引：0，他引：2  

杜长明 《班主任之友》2002,(2)

综观当今社会,各行各业生存的竞争就是智慧的竞争。任何一个成功的商家,一定有自己的企业理念,谙熟经营哲学;同样,任何一个优秀的班集体一定有独树一帜的班级优势,形成了特有的班级个性。公司的决策人为了打造公司的品牌,班级的管理者为了提升班级的形象,在经营或管理的哲学思想上“心有灵犀”,不谋而合。因此,我们也可以把商家  相似文献   

情境教学与语言交际能力的培养     

杜晓文 《湖南第一师范学报》2007,7(4):117-118,121

为学习者创造语言使用的情境,通过在情境中教语言,能更好地培养学习者的语言交际能力,而这也正是现代英语教学的根本目标。小组协作、角色扮演、师生互动问答、多媒体模拟情境等课堂教学活动的有效进行可帮助学习者在更真实的语言交流环境中学习使用英语,以达到运用该语言进行成功交流的目的。相应地,这也从各方面提高了对教师自身的要求。  相似文献   

加强活动课教学 培养学生能力     

姚丽香  吕广平 《山东教育学院学报》1997,(6)

生物学是一门实验性很强的学科,人们用实验的方法来了解、验证生命活动的规律,往往需要作长期的观察和实验,这就决定了生物教学仅仅依赖课堂这一有限的空间和时间,是无法完成全部教学任务、达到教学目的的,而活动课教学正是课堂教学的延续和补充。因此,加强生物活动课的教学,对提高生物教学质量,培养学生的能力,具有十分重要的意义。  相似文献   

技校教师应具备的基本职业素养     

栾尚清  杜伟 《现代教育》2003,(8):12-12

近几年．技校招进部分整体素质较差的学生。面对这部分学生，老师们感到力不从心，上课纪律难以维持，课程难以进行。老师们的同感是：“真拿他们没办法了，这些学生吃硬不吃软，只能靠棍棒教育。”难道他们就真的无药可救了吗?棍棒教育只是治标而不能治本，靠“武力”只能起到暂时维持纪律的作用，却不能真正让学生信服，从而自觉遵守纪律。  相似文献   

完善高校党建工作对推进和谐校园建设的意义探析——评《高校党建与和谐校园建设研究》     

杜环环 《中国教育学刊》2020,(4):130-130

在和谐社会发展背景下,高校校园应该是安全的、和谐的、美好的,这样才能给师生提供更好的学习和生活场所。高等院校作为社会教育文化发展的重要阵地,在和谐校园建设中,应加强党建工作,通过党建工作的完善推动和谐校园建设。《高校党建与和谐校园建设研究》一书主要从高校党建角度出发,探索高等院校和谐校园建设的策略及两者之间的关系,全书共十章内容。  相似文献   

听雨（外二首）     

杜雨丝 《今日中学生》2011,(10):46-46

大雨在跳 小雨在闹 像可爱的孩子 在奔腾 在舞蹈  相似文献   

提高大学生可持续发展能力的探索与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘晓君  郭振宇  张宇  程广平 《中国大学教学》2011,(2)

西安建筑科技大学在开展大学生可持续发展能力培养工作的探索与实践过程中,不断更新教育观念,创新人才培养模式,将课内教育和课外素质教育密切结合,建立了动态的大学生可持续发展能力培养体系,构建了大学生可持续发展能力管理体系、培养方案体系,实施过程体系、效果测评体系及激励机制.  相似文献   

大学生心理压力及应对方式   总被引：6，自引：0，他引：6  

赵广平 《山东电大学报》2005,(2):25-26

大学生是一个特殊的群体，正处于青春期向成人期的转变。在此期间。大学生不但要经历生理上的不断成熟，而且要在心理上逐步走向成熟。在这个人生发展的特殊阶段，他们面临种种心理压力，表现出不适应，有的甚至出现心理障碍。对此国内外学给予高度关注，通过运用多种压力量表对大学生心理压力的类型和特点进行分析，揭示出大学生心理压力的应对特点。大学生心理压力问题的产生原因，主要是个人内部因素和外部环境因素。需要学生、家庭、社会和学校的共同努力，一起来帮助大学生提高自身的心理承受和调试能力。  相似文献   

关于阅读、写作及阅读和写作的关系——《叶圣陶语文教育论集》札记     

杜草甬 《中国小学语文教学论坛》1983,(4)

一“语文是工具”(见《叶圣陶语文教育论集》第150页,以下注某页),这是叶圣陶先生对于语文教学的一个基本观念。叶老认为,所谓语文,“语就是口头语言,文就是书面语言”(138页)。所谓语文是工具,就个人说,它是想心思和表达思想的工具;就人与人之间说,它是交际和交流思想的工具。再就学校的教学来说,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化、社会科学方面的文、史、哲、经、学习、表达和交流,都要使用语文这个工具。这说明了,语文作为一门学科,不仅是一门基础的学科,而且是一门重要的基础学科。语文科的教学任务,是由语文是工具这个性质所规定和制约的。叶老认为,简括地说,任务有两项,一项是阅读,一项是写作。这是语文教学“独当其任的任”。关于阅读,叶老认为,阅读就是学生阅读课本,通过阅读课本培养他们的阅读能力,也就是理解能力,最终目的在使他们达到能够独立阅读跟他们的程度相适应的书籍、报刊、文件等。关于写作,叶老认为,写作就是教学生练习作文,通过练习作文培养他们的写作能力,也就是表达能力,最终目的在使他们达到能够自由写作生活中和工作中需要的实用文,如书信、日记、笔记、报告、总结、说明书、发言稿、研究论文等等。这里,叶老把语文教学的近期任务和要求说得很清楚,又对语文教学应有的远期效果,即应该达到的最终目的,作了简要的阐明。这个阐明很重要,“凡为教,目的在达到不需要教”(第720页)。学生眼前在学校里阅读,要写作,将来离开学校以后,仍然要阅读,要写作,教师不可能永远跟在学生后面,给他们讲书,给他们改文章,因而  相似文献   

实施创新教育的有效途径     

王志萍  杜钦信 《济南教育学院学报》2002,(5):20-22

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