由“一句话“巧记热力学函数关系式     

陈家玮  杨忠芳  张德会 《中国地质教育》2005,14(4):110-112

本文通过一句日常英语对话"How are you? Fine. Thanks.",在总结前人资料基础上,提炼出了用"一句话"的简便记忆热力学函数关系的方法.该方法经过在课堂上教学实践,取得了很好的效果.  相似文献   

这样的"迎评"能够"促建"吗?   总被引：1，自引：0，他引：1  

林金芳 《教育与职业》2006,(1):76-76

前段时间，据国内各大媒体报道，每五年一轮的高等教育评估，“只要有学校两年评估不达标，其制定招生人数、设置新专业等方面都会受到限制。”各种各样的高校从暑假开始就已经全力投入到了迎接高等教育评估的工作中去，然而全国相当数量的高校也卷入到了可怕的漩涡中：随意”造假，变相贿赂、肆意浪费……  相似文献   

《一个陌生女人的来信》:人生若只如初见     

斯蒂芬·茨威格  芳姐 《快乐阅读》2020,(3):64-65

作家在他41岁生日当天收到了一封厚厚的信,它出自一个陌生女人之手,没有署名,没有地址,却揭露了那个女人一生最大的秘密:她从13岁起就不可救药地爱上了才华横溢又风流倜傥的作家,已经有18年之久.女人曾为作家生下一个孩子,可是在写这封信的前一天,这个孩子不幸夭折.她悲痛欲绝,身染重病,弥留之际写下这封信,向作家表露她这一生最隐蔽、最深切的爱恋.但讽刺的是,作家却对这个深爱自己的陌生女人没有任何印象.  相似文献   

《购物中的数学问题》教学片断评析     

谢碧瑾  何丽芳  汤建芬 《广西教育》2005,(13)

【教学内容】人教版小学二年级第三册数学活动课《购物中的数学问题》【教学目标】1.使学生学会从数学的角度选择数据提出问题,并能利用所学知识解决问题。2.培养学生的数学应用意识以及解决问题的能力。3. 培养学生良好的学习数学的情感,让学生体会数学与现实生活的密切联系,了解数学的价值。【教学重点】学生能提出数学问题,并会运用所学的数学知识解决日常生活中简单的购物问题。【教学难点】学生能根据实际情况设计、选择购物方案。【教学准备】多媒体计算机、自制课件和游戏所需的各种实物(学习用品)。【教学过程】一、创设情境,激发兴…  相似文献   

采后枇杷果实品质及相关酶活性变化的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

林建城  林河通  林金明 《莆田学院学报》2008,15(2):56-60

研究了20℃下贮藏过程两个枇杷品种果实品质及相关酶活性的变化。结果表明:解放钟与早钟6号枇杷果实贮藏期间,可溶性固形物和蛋白质含量逐渐下降。在贮藏前10d,果实硬度变化不明显,早钟6号枇杷果实硬度还略有增大现象;贮藏后期,枇杷果实硬度逐渐减小。类胡萝卜素与木质素含量在贮藏期内均表现为先升高后逐渐下降趋势,而在采后前期果实PAL和POD活性均持续增加,与木质素含量变化具有一定的相关性,表明在20℃下PAL和POD在枇杷果实木质素的代谢中起着重要作用。  相似文献   

离子极化效应对化合物某些性质的影响     

韦明新  陈丽芳  杨锦田 《化学教学》1984,(2)

自1923年波兰化学家法扬斯提出极化效应以来,化学家利用它解释许多化学现象。目前,它已是无机化学中的一个基本概念。为此,本文就离子极化效应对一些无机化合物性质的影响并结合中学化学教学需要,谈谈自己的看法,请读者批评指正。  相似文献   

要善于使用国内外两种类型的英语教材     

晚芳 《复旦教育》1993,(4):45-46

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我怎样指导学生仿写     

卢德芳 《湖南教育》1987,(11)

从我多年的语文教学中,深切感觉到小学生从识字造句到谋篇作文,三年级是个“关”。这个“关”过得好,学起作文来就轻松自如,否则就会感到艰难沉重。如何帮助学生过好这个“关”呢?我认为“仿写”是重要的一环。三年级“仿写”训练的要求,主要是让学生掌握文章的写作特点和培养谋篇布局的能力。这里我以教学《翠鸟》与仿写《鹦鹉》为例,谈一点我教学仿写的体会。  相似文献   

我国高等教育过度问题探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

弓顺芳  陈万明 《辽宁教育研究》2007,(1):16-19

随着我国教育过程的市场化,高学历人才与劳动力市场供求相脱节的现象日渐明显,高等教育过度问题引起了许多学者的关注。本文从教育过度的概念出发,通过从宏观和微观两方面来概括分析高等教育过度问题在我国现阶段呈现的特征,以及回顾学者们对我国教育过度问题的争论,提出了解决我国高等教育过度问题的对策。  相似文献   

课堂里，我们给孩子长点什么     

姜茏芳 《小学校长》2006,(2):16-16,11

对于语文而言，它不像数学那样，教材目标指向非常明确。语文就是“一百个人看哈姆雷特就会有一百个哈姆雷特”，因为每个语文教师对教材的理解、感悟会有所差异，所以，同一篇课文不同的教师其教学的目标会有所不同，可以说目标是由每个教师自己制订的，尤其是“知识与能力”和“过程与方法”这两维目标。不同的学生，不同的目标，不同的教学，这本都是合乎教学规律的，但目前存在的重大问题是语文教学目标的随意性、盲目性、无确定性，甚至可以说是无目标性，以致造成学生语文课一个月甚至更长时间没来上课也没什么问题。语文课占的时间最多，可收效不容乐观，这其中关键的问题是语文课的目标问题。在课堂上，在每一教学环节中，我们有没有想过：给孩子长点什么？  相似文献