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51.
一《论语·为政》“吾十有五而志于学”章是孔子陈述自己心路历程的重要言论 ,而其中“知天命”、“耳顺”等向来是研究中最有争议的问题。对于“知天命” ,存在着几种不同的理解 ,一种是宗教的 ,认为天命即天之意志和命令 ,如有学者说 :“我们可以说‘知天命’也就是知天的意志与定则而尊行之 ,这自然是主观与客观相互融合的知识 ,亦为行为的起点。故‘知天命’即应‘畏天命’ ,‘畏天命’就是随时谨慎小心 ,在行为上多作检讨。”①但如果这里的天是指有意志、有目的的主宰天 ,那么 ,它显然不符合孔子的原义 ,因为此一内容的天命是《诗》、… 相似文献
52.
审美直觉与数学课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
结合实例阐明了审美直觉在数学课堂教学中的作用和意义.审美直觉有利于激活知识结点,形成火热思考;有利于迁移数学知识,增加教育价值;有利于陶冶思维情操,提高思维能力;有利于优化数学推理,构建认知体系. 相似文献
53.
一、克服学生不良个性心理
在体育课教学中,常常有少数学生因不良个性心理因素作怪,致使对有些学习项目不喜欢、不想学,尤其惧怕练习难度高的运动项目。通过分析产生这种不良个性心理,原因是有的是出于对体育科学知识的了解掌握不多,对体育与健康学习的理解简单、肤浅,出现懒惰怕动的个性:有的学生由于自身体力、自身耐力的差异,对某些练习项目的高难度动作、长距离跑缺乏信心、耐力而产生自卑的个性; 相似文献
54.
55.
梁涛 《成都教育学院学报》2005,19(5):73-75
非线性反馈控制系统的数学模式常常表现为隐式非线性微分方程,用通用数值积分法求解该系统的动态响应时,每步都要进行费时的矩阵求逆运算,使得解算速度大大下降.文中第一部分提出先求出隐式微分方程中时变矩阵A(x)逆的符号表达式,再用通用数值积分法求解该类系统时,每步积分不再求矩阵逆运算,从而可以大大提高解算速度.第二部分讨论了在MATLAB/Simulink新版本的各种环境下加速仿真速度的真实有效性. 相似文献
56.
中国大陆广泛分布强烈的板内变形和造山作用,传统的板块构造理论常常将其解释为板块边缘汇聚力的远程效应。然而,中国大陆的板内造山作用与汇聚板块边界之间缺乏可预期的动力学联系,不能简单地解释为大陆碰撞或板块俯冲的远程效应。本文提出另一种可供选择的解释,认为板内变形主要取决于岩石圈不均一性。相邻的板块拼合在一起形成统一板块之后,区域地质演化进入板内阶段。板块碰撞导致的岩石圈不均一性和重力不稳定性可以触发强烈的板内变形甚至造山作用,其延迟时间的长短取决于岩石圈不稳定性的程度和地球深部的热扰动。与板缘造山带相比,板内造山作用缺少板块俯冲.碰撞过程,板内造山带的演化历史相对简单,通常是以岩石圈拆沉作用开始,以地壳的垂向增生为特征,最后以岩石圈拆沉作用结束或形成重力不稳定岩石圈。因此,板内造山作用一般沿着古造山带发育。古造山带岩石圈结构低成熟度的特点不仅是岩石圈不稳定性的主要原因之一,而且由于挥发分和含矿元素的富集在活化过程中具有很强的成矿潜力。板内造山带的成矿作用依赖于深埋在岩石圈-软流圈系统不同深度水平上含矿流体的突然释放,主要发生在造山作用初始阶段和造山后伸展阶段。 相似文献
57.
新疆塔克拉玛干沙漠腹地的尼雅佛塔历经千年沧桑,自然和人为的破坏,使佛塔毁损严重.经过现场勘察发现,佛塔建筑的主要病害有风蚀、雨蚀、裂隙发育、崩塌和盗洞扩张等.其中以风蚀危害最为严重.在全面加固佛塔的条件尚不具备的情况下,必须首先对佛塔的地基进行重点加固,同时修补缝隙,填充盗洞.以防止塔坍塌,为将来进一步保护加固维修奠定基础. 相似文献
58.
试论国有企业人力资源管理机制的优化 总被引:1,自引:0,他引:1
梁涛 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(2):80-81
21世纪,人类已进入了知识经济时代,以科技、资本、信息和人才为主要内容的企业竞争日趋激烈。与以往竞争所不同的是,人才成为企业竞争的关键因素。目前,我国的国企改革正处于攻坚阶段,要使国企摆脱困境,增强国企的市场竞争力,就必须重视人力资源管理,建立科学的业绩评价和激励机制。国有企业只有从机制上对人力资源管理进行优化,才能最终提高企业生产力和竞争力,促进我国国有企业及国民经济的迅速发展。 相似文献
59.
母语是民族文化的载体,在国外"汉语热"升温的同时,国内许多青少年的母语能力却令人堪忧,对此应引起足够重视,从端正对外语的学习态度,树立正确的母语教育理念,重视培养青少年对母语的感情,重视母语实践活动等方面改变这一现状. 相似文献
60.
在小学英语教学中,由于小学生年龄尚小,生性活泼好动。对事物充满强烈的好奇心,喜欢模仿。而且注意力难以保持,所以如何把单调枯燥的英语教学.变得活泼生动.使小学生兴趣盎然,从不愿学,怕学。变成兴趣十足地主动学习,是小学英语教学需要重点解决的问题。如果在教学中教师总是采取灌输式的教学方法,学生必然会感到学习英语乏味.丧失兴趣。相反。 相似文献