全文获取类型
| 收费全文 | 276篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 173篇 |
| 科学研究 | 40篇 |
| 体育 | 29篇 |
| 综合类 | 6篇 |
| 信息传播 | 36篇 |
出版年
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 5篇 |
| 2014年 | 18篇 |
| 2013年 | 17篇 |
| 2012年 | 17篇 |
| 2011年 | 19篇 |
| 2010年 | 17篇 |
| 2009年 | 23篇 |
| 2008年 | 16篇 |
| 2007年 | 21篇 |
| 2006年 | 15篇 |
| 2005年 | 15篇 |
| 2004年 | 9篇 |
| 2003年 | 9篇 |
| 2002年 | 8篇 |
| 2001年 | 6篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 8篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 1篇 |
排序方式： 共有284条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
复习课要敢于舍弃原教材中的案例、材料，善于从自然、社会、生活实际中挖掘同地理原理、规律等相关联的活生生的素材，并有机地运用到复习教学中。让学生从身边熟悉的地理事物和现象入手，由可看得见、摸得着的“枝叶”顺藤找到相关教材中的原理规律之“根”。 相似文献
102.
针对民族高校的调查显示,在开展大学生社会实践活动的过程中,暴露出实践活动组织管理欠缺、形式单一且内容空洞、缺少稳定的实践基地、保障措施不力等诸多问题。笔者借鉴复旦科技园区的成功经验,提出三区互动模式,旨在为民族高校大学生社会实践活动的良性发展提供有益借鉴。 相似文献
103.
104.
掌上图书馆、手机图书馆与移动图书馆比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
掌上图书馆、手机图书馆与移动图书馆并非同一概念.三者既有共同点,也有区别.掌上图书馆的外延最大,移动图书馆次之,手机图书馆最小.对这三者的准确认识和理解有助于我们的建设和研究工作.图书馆最好选择以掌上图书馆、移动图书馆作为项目建设目标,为后期可持续发展留下空间. 相似文献
105.
江波 《大连教育学院学报》2003,19(4):F003-F003
随着《怪物史瑞克》、《海底总动员》等一大批三维动画电影登陆中国 ,《最终幻想》、《古墓丽影》等众多三维动画游戏的流行 ,人们惊异的发现 ,动画竟可以如此逼真 ,如此传神。其实这一切都要归功于CG技术的发展。“CG”原为ComputerGraphics的英文缩写。随着以计算机为主要工具进行视觉设计和生产的一系列相关产业的形成 ,国际上习惯将利用计算机技术进行视觉设计和生产的领域通称为CG ,它缩短了手工的绘画周期并实现了手工难以实现的物质效果。它既包括技术也包括艺术 ,几乎囊括了当今电脑时代中所有的视觉艺术创作活动 ,如平面印刷品… 相似文献
106.
随着科技的进步,社会生产力的提高,作为与实践联系比较紧密的“电力系统继电保护”课程的教学更应该与时俱进。为此,文章对该课程的教学改革研究进行了全面阐述,旨在培养具有工程应用和多方面能力的应用型本科大学生。经过一年的实施,改革效果明显。 相似文献
107.
太联村位于隆德县联才乡的南山上,地方偏僻,山大沟深,经济文化十分落后。太联村小学条件差,教师派不来,教学质量不能保证。太联村党支部多次向上级主管教育的同志反映,终于派来了三名年轻教师。他们到太联小学一看,五个教室,有三个是破烂窄小的简易房,不到十平方米的简易宿舍,却要容纳六名教师办公住宿。教室和宿舍窗子糊着旧报纸,风一吹象树叶一样直哆嗦;有些学生三人一张课桌,部分学生还要自带凳子,两名教师用一张办公桌。全校只有一只水桶,一个炉子。他们一看这烂摊子,背起铺盖就走,支书再三苦留,结果还是走了两人。很明显,要提高教学质量,首先要解决教师的困难,改善他们的生活条件。 相似文献
108.
109.
“泰勒原理”是课程研究中的经典范式，正如瑞典学者胡森所评论的，“泰勒的课程基本原理已经对整个世界的课程专家产生影响……不管人们是否赞同‘泰勒原理’，不管人们持什么样的哲学观点，如果不探讨泰勒提出的4个基本问题，就不可能全面地探讨课程问题。”但“泰勒原理”毕竟是半个多世纪前的产物， 相似文献
110.
教师专业包括专业服务、专业知识、专业自主、专业制度、专业伦理等核心标准；按照这五个标准，发现当前我国的教师专业化遇到了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境；但困境并不否定教师专业化的必要性和合理性，从困境中我们也看到了教师专业化的希望。 相似文献