全文获取类型
收费全文 | 6879篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 36篇 |
专业分类
教育 | 5115篇 |
科学研究 | 652篇 |
各国文化 | 31篇 |
体育 | 243篇 |
综合类 | 176篇 |
文化理论 | 35篇 |
信息传播 | 688篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 91篇 |
2022年 | 81篇 |
2021年 | 66篇 |
2020年 | 78篇 |
2019年 | 76篇 |
2018年 | 34篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 60篇 |
2015年 | 163篇 |
2014年 | 485篇 |
2013年 | 444篇 |
2012年 | 399篇 |
2011年 | 487篇 |
2010年 | 447篇 |
2009年 | 462篇 |
2008年 | 428篇 |
2007年 | 427篇 |
2006年 | 390篇 |
2005年 | 325篇 |
2004年 | 341篇 |
2003年 | 249篇 |
2002年 | 270篇 |
2001年 | 188篇 |
2000年 | 215篇 |
1999年 | 118篇 |
1998年 | 88篇 |
1997年 | 89篇 |
1996年 | 69篇 |
1995年 | 56篇 |
1994年 | 60篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 34篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 23篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 16篇 |
1985年 | 15篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 12篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 3篇 |
1979年 | 3篇 |
1964年 | 1篇 |
1962年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
1953年 | 1篇 |
排序方式: 共有6940条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
目的:对立定跳远教学进行干预,采用儿童大肌肉群动作发展测试量表(以下简称TGMD-2量表)进行过程性测量,观察干预教学对儿童立定跳远动作发展的影响,寻求发展儿童下肢大肌肉群的有效途径。方法:1)干预前后使用TGMD-2量表对学生立定跳远动作进行评分,并测量远度,进行比较;2)对实验组立定跳远教学进行干预,对照组不做干预。结果:实验组立定跳远评分与远度测量显著提高;对照组评分显著下降,远度测量上升。结论:1)运动干预可以促进儿童立定跳远动作发展;2)儿童动作发展成熟之前可采用TGMD-2量表进行过程性评价。 相似文献
82.
汤龙发 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(1)
李泽厚同志在他的思想史论中对中国共产党、中国马克思主义提出一些错误看法,此文与之商榷:一、非李所说的那样,中国共产党人不懂马列,而是深入研究和发展了马列,并与中国革命相结合,领导革命走向胜利;二、不同意李说中国共产党只接受马克思的战略策略理论,而没有接受他的经济理论,指出马克思主义的战略策略理论也是高度科学的;三、党的三大作风是在建党学说上发展了马克思主义,而李针对此将中国共产党说成实用主义、民粹主义、封建道德主义,作者用事实和理论与之论辩;四、文中提出李的重新审查马列,反映他用贝尔的后工业社会论来否定马列。 相似文献
83.
84.
85.
现在课改,学校教育提倡探究学习,变学生被动学习为主动学习,让学生学会学习。社会各方面也呼吁要教给学生学习的方法,倡导教方法比教知识更重要的教育理念。那么如何教会学生学习呢?很大程度上就是要教给学生如何提出问题的方法。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此我们要重视培养学生提出问题的能力。1、鼓励学生尽可能多地提出问题。告诉学生能提出问题的学生就是好学生。教师要组织语言拉近与学生的距离,使学生对老师有亲近感,还要创造机会营造气氛让学生提出问题。比如每节课留几分钟让学生思考,给敢于提出问题的学… 相似文献
86.
主持人:我们幼儿园处于农村乡镇中心,家长的知识、能力与素质方面可能不如城市幼儿园的家长,那么如何根据实际情况充分挖掘农村幼儿家长的教育资源,更大限度地发挥农村幼儿家长支持与主动参与的积极性呢?请大家各抒己见吧。中班组A教师:有的农村幼教工作者认为只要把孩子带好,按部就班就行了,至于开发利用家长教育资源,那是学校领导的事。还有的幼教工作者没有认识到家长教育资源的优势和宝贵,大有“不识庐山真面目,只缘身在此山中”之感,认识上有些“雾里看花”,没有引起高度重视,因此,不善于与家长沟通,没有充分利用家长教育资源。我认为… 相似文献
87.
前文字时期的诸传说虽非信史,但也绝非谬说.它们是史前先民记事情况的追述,反映了先民人猿揖别后从原始混沌的整体思维逐步向抽象概括的符号化思维发展过程中的记事实况;它们是历代哲人对汉字起源之谜进行思索而伸出的不同探头,虽然探索各异并以点带面,但若综合起来,则也基本上全景式地描绘了先民在没有文字时期的诸种记事方法,进而也揭示了汉字起源的多源性. 相似文献
88.
闫丽萍 《伊犁教育学院学报》2004,17(2):129-133
在新疆高校对少数民族预科学生的汉语教学过程中,预科阶段的汉语课程设置、课时安排、教材使用等问题长期以来一直是困扰预科汉语教育与教学发展的棘手问题。通过对调查问卷的分析。从学生的评估中可看出,所调查的问题有其合理之处,也有急需改进之处。 相似文献
89.
毛丽萍 《中国小学语文教学论坛》2004,(1):33-33
在我校,孩子们一走进教室,只要看到黑板上贴有非常醒目的“欢乐识字总动员”几个字,就会欢呼雀跃:因为他们知道,下一节课又该是“识字活动”了。下面,我就谈谈“识字活动”课。 相似文献
90.