巧解“鸡兔同笼”,发散学生思维     

沈海琴 《广西教育》2006,(34)

小学数学课程标准指出,我们的教学应使学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样化,发展实践能力与创新精神”。因此,培养学生的发散性思维是课标的要求。在教学中,有许多问题是可以从不同的角度去思考,用多种方式去解决的,这就为训练学生的发散性思维提供了机会。“鸡兔同笼”是我国古代的数学名题。题目内容是:鸡兔同笼,共有十六个头,四十只脚,问鸡兔各多少只?笔者就以此题为例,探讨如何发散学生的思维。一、经典模型法设鸡有x只,那兔有(16-x)只。x只鸡共有2x只脚,(16-x)只兔共有4(16-x)只脚,根据题意,有2x 4(16-x)=40,解…  相似文献   

怎样预测身高     

沈海琴 《中国学校体育》1985,(2)

<正> 问:什么是身体形态?根据身体形态选材有什么意义? 答:身体形态主要是指人体的身高、体重、围度、宽度、四肢长度以及身体各部分的比例关系等。根据身体形态选材有着非常重要的意义。因为体育项目种类繁多,各种项目对身体形态都有各自的特殊要求。例如,篮球、排球、水球、链球、铅球、跳高和田径全能等要求高个子;举重、器械体操等要求矮个子;篮球、排球、击剑、游泳等要求臂长;跳高、  相似文献