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121.
122.
基于核心素养水平划分标准与综合难度模型,编码统计得到2023年1月浙江卷地理试题的综合素养水平与综合难度,并引入耦合协调度模型,探究二者之间的耦合协调关系及其在试卷中的实然与应然表现。研究发现:在耦合协调度视域下,浙江卷地理试题综合素养水平与综合难度呈现由轻度失调至中级协调的变化趋势,这符合试题命制从“低综合素养水平-低综合难度”向“高综合素养水平-高综合难度”渐进的规律,表明浙江卷较好地处理了试题的核心素养水平与难度之间的关系。 相似文献
123.
一、地理教具的内涵与重要性地理教具是校内地理课程资源的重要组成部分,包括:地图、模型、标本、教学软件、电教器材和教学实践场所等。我国中学地理教学使用的专有教具也可分为:平面教具、立体教具和可操作仪器。可见,一切能够为地理教学提供地理知识和学习情境的器材都是地理教具的组成部分。 相似文献
124.
论环境教育与可持续发展教育 总被引：4，自引：0，他引：4
环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。 相似文献
125.
对第17届国际地理奥林匹克竞赛试题进行了全面介绍与分析,并总结了本次奥赛中出现的新特点,特别是线上比赛方式对奥赛试题和举办方式带来的影响。 相似文献
126.
中学地理教科书叙述方式介绍与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王民 《课程.教材.教法》2001,(8)
从内容表达方式与展现功能特点 ,地理教科书的叙述方式可以分为客观介绍方式、主观解释方式、开放讨论与批判方式。进一步分析探讨这三种方式的表达特点、功能作用、现状问题和实际案例。 相似文献
127.
一直以来，图片以其鲜明的表现形式成为新闻媒体赢得新闻报道主动的关键，由于图片新闻具有很强的地域性、行业性和专业性等特点，因此要采集到全国范围内的有价值的新闻图片就显得尤为困难。 相似文献
128.
一、使用优质壮龄的菌种
所用菌种种性要好,优质、高产、抗杂,适应性广,花菇厚菇比例高,中温或中低温型。严把制种质量关,母种质量要绝对可靠,利用先端优势复壮1-2次。原种培养基必须经高压灭菌,彻底杀灭料内所有芽孢和厚垣孢子。栽培种配方合理。含水量适宜,菌种枝条规格化。培养室内保持清洁卫生, 相似文献
129.
在田径运动员的力量训练中，一般力量是专项力量的基础，一般力量强了，专项力量才会提高。应先练一般力量素质，然后通过一定时间的训练，转化到专项力量中去，要打好力量素质基础。作为一般力量的主要训练手段，杠铃负重练习在训练课中占有相当比例。实际上在很多训练中，一般力量并没有起到基础作用，它也不可能转化成专项力量能力。作为一般力量主要手段。杠铃负重练习和专项之间的需求有着根本的不同．有着质的差异，他们之间不能互相转化。 相似文献
130.