我国雪上技巧性项目优秀运动员认知特质焦虑与心理技能的关系——一项典型相关分析     

王洪彪  姜富生 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,28(5):103-111

认知特质焦虑与心理技能是运动心理学领域中研究的重要问题。本研究以109名雪上技巧性项目优秀运动员为参与者,考察了其认知特质焦虑与心理技能的特点,并利用典型相关分析,探讨了运动员认知特质焦虑与心理技能的关系。结果表明:(1)优秀运动员认知状态焦虑普遍高于常模;并且在目标设置、自信心和成就动机、接受指导能力等心理技能上应用较好。(2)女运动比男运动员更多的体会到认知特质焦虑;男运动员比女运动员心理技能应用的更好。国家一线队队运动员在竞技水平发挥焦虑、受伤焦虑体验更深;并且心理技能应用的也更好。非独生运动员在社会评价焦虑维度上体验更深;而城市运动员在社会评价焦虑和目标设置上更明显。(3)运动员认知特质焦虑与心理技能存在显著性相关。失败焦虑与比赛准备焦虑会削弱应对逆境能力和接受教练员指导能力以及降低运动员的自信心和成就动机;但会提高运动员承受压力能力。竞赛水平发挥焦虑会削弱运动员应对逆境、承受压力和集中注意能力,但是会提高接受教练员指导能力。而随着对对方实力焦虑的增加,会提高运动员应对逆境、承受压力和集中注意能力,但会削弱运动员接受教练指导能力。  相似文献   

新时代中国体育教育的目标、价值与实现路径     

王洪彪  纪之光  王丽岩 《辽宁体育科技》2023,(3):120-127

新时代体育教育以立德树人为根本目标，以健康第一为基本要义，在教育体系中占有重要位置，是培养现代化建设所需要德智体美劳全面发展人才的重要手段，是实现中华民族伟大复兴、加快体育强国建设的重要力量。新时代体育教育应该围绕新时代教育评价改革总体方案进行顶层设计，强化体育教育保障条件，创新体育教育模式，深化体育教育评价改革，建立多元综合增值性评价体系，顺应新时代要求，结合人才培养特点，实现体育教育在五育并举中的战略基础性地位。  相似文献