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目的：探讨全程型过程性考核评价教学方式在“中医内科学”教学中的效果。方法：选取中医学专业两个班级,按整群分组分为试验班和对照班,以脾胃肝胆系病证为授课内容。对照班采用常规教学方式,试验班采用全程型过程性考核评价教学方式。两组在课程结束时进行病案测试,试验班填写“中医内科学课后反馈问卷”。结果：全部学生对“中医内科学课后反馈问卷”作出了积极评价,试验班的病案测试成绩高于对照班,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：全程型过程性考核评价教学方式受到学生高度认同,更能促进学生学习,值得进一步推广。 相似文献
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中医理论认为,胆在心理活动过程中起判断和决定作用,同时决定"勇气"的程度。这种"勇气"概念的文化模式包含一对概念隐喻,并构成"胆"隐喻的内在机制。本文通过大量例句,论证了这对概念隐喻与中医对胆的认识密切相关,部分地构建了汉语"勇气"概念,反映出中国文化对胆的理解。研究发现,胆是容器,胆的"容量"决定勇气的含量。胆的"强度",即气作用于容器的内部压力,决定勇气的程度。 相似文献
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王茂 《长春教育学院学报》2013,(12):147-148
数学作为一门经管类基础课程,其特点是理论性强、知识点多、较为抽象等,加之数学教学与专业课联系不紧密,没有体现专业课的要求,学生学习起来常感枯燥乏味。针对教学中存在的问题,明确中职数学教师为专业服务的理念,不仅要系统传授基础知识,在教学中尝试依据专业特色,灵活采用数学教材内容,利用数学工具解决专业中涉及的实际问题,从而提高应用能力。 相似文献
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体育教学中信息反馈的时间性 总被引：1，自引：0，他引：1
学生学习运动技能的过程，是通过接受本体与外界的各种反馈信息，并不断尝试着对自己的技术动作加以调整的过程。教师在指导学生学习技术时不但要充分利用学生的各种感官，使学生接受多方面的反馈信息，同时还应把握信息反馈的时间性，以确保学生能够在最佳的时间内接受到正确的反馈信息，从而达到教学最优化的目的。体育教学中信息反馈的方式从时间上划分，可分为三种：同步反馈、快速反馈、滞后反馈。一、同步反馈同步反馈是在学生做动作过程中对学生动作加以指导与纠正的反馈方式，这种方式常用于动作持续时间较长的周期性运动：如各种距… 相似文献
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改革开放以来，我国广大中西部地区的农村教育得到了长足的发展，取得了显著成就，但从当前中西部地区农村教育的现况来看，仍存在诸多因素阻碍着农村教育的深入发展。本文通过分析当前中西部地区农村教育发展中的阻碍因素，提出了加快农村教育深入发展的建议性应对策略。 相似文献
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目的:探讨基于合作学习的对分课堂在中医内科学教学中对学生自主学习能力的影响.方法:选择2017级中医学专业两个班级,以脾胃肝胆病证作为试验内容.试验组采用合作学习的对分课堂,对照组采用传统讲授法.以《医学生自主学习能力测评量表》《对分课堂课后问卷》进行评价.结果:试验组在量表总分及自我动机(W1)、学习信念(W2)、自我监测及调节(W4)、交流合作能力(W6)等4个维度均提高(P<0.05),对照组仅获取及处理信息维度(W5)提高(P<0.05);W1、W4的提高分数在试验组更高(P<0.05);大部分学生对《对分课堂课后问卷》作出了正面评价.结论:基于合作学习的对分课堂有助于提升学生的自主学习能力,受到学生高度认同,值得进一步推广. 相似文献
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问题学生是一个常见但又非常复杂、非常棘手的问题。问题学生的形成有多方面的原因,既有家庭方面的,也有学校方面的;既有教育方面的,也有环境方面的;既有他人方面的,也有自我方面的。而笔者认为,教师的不当教育行为是导致问题学生形成的一个重要而又往往被忽视的因素。因为,在教育活动中,教师起主导作用,他们的教育行为直接影响着学生的身 相似文献
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新模式下大学体育龙舟运动品牌构建与特色课程建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、比较分析法等研究方法,从大学龙舟运动的独特性以及与其它运动项目的对比分析、大学龙舟运动品牌构建的可行性、大学龙舟运动品牌与特色课程构建的途径、“四位一体”发展模式的构建等进行研究,得出如下结论,大学龙舟运动特色明显、作用突出;大学体育龙舟运动品牌与特色课程创建需要水域、经费、人才、环境等基础条件;大学龙舟运动品牌化要通过建设高水平龙舟队,增加资金来源,深化课程改革,塑造团队形象,利用各种媒体等来实现;“四位一体”发展模式为大学龙舟品牌化和特色课程的创建提供了优越条件。 相似文献