信息技术与中学数学整合   总被引：2，自引：0，他引：2  

张燕勤  王陆 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)

信息技术在中学数学教学中的应用引起传统教学模式的变革。信息技术作为演示工具、交流工具、自主学习的工具体现了信息技术在教学中的三个应用层次。教师的教育理念应适应新的模式 ,并在教学实践中注意结合具体的内容恰当地发挥信息技术的作用 ,使信息技术真正与数学教学成为一个有机整体  相似文献   

探讨用原型化设计方法设计助学型CAI软件     

王陆  陈鸿飞 《电化教育研究》1999,(4)

多媒体 Ｃ Ａ Ｉ软件在教学改革中越来越受到重视,好的 Ｃ Ａ Ｉ软件取决于好的设计和制作方法。最主要的难题在于对教学目标的分解和对软件目标的设计不相适应。我们在实际工作中发现,软件工程学中的原型化设计思想适用于此类助学型 Ｃ Ａ Ｉ软件的开发工作。本文从实际例子出发,研究如何在助学型 Ｃ Ａ Ｉ软件开发过程中使用原型化设计方法  相似文献   

交互技术打造高效互动课堂——新理念、新技术和新实践的三方对话     

容梅  林君芬  王陆 《教育信息技术》2013,(3):3-10

教学是一个教学相长的过程,在这个过程中,学生在教师、同伴和课程内容的互动中实现对知识及其意义的构建,进而获得发展或进步。交互式电子白板走进课堂,不仅仅只是带来了新的互动媒介或手段,更是拓展了互动的空间、深度。南国农先生这样评价它：“交互式电子白板及其所带来的教育变革是属于现代教育范畴的一种新的教育方式,它不只是一种新的教育工具,不只是一种新的教育方法,不只是一种新的教育内容传递形态,不只是发展了一种新的教育形式,而是所有这些的综合,是一种新的教育方式”。  相似文献   

初中生命教育实施的困境与对策研究     

王陆 《文教资料》2014,(3):107-108

自生命教育思想提出开始,各初级中学开展了不同形式、不同内容的生命教育实践,虽取得了一定成绩,但仍面临各种问题和挑战。本文针对这些问题进行研究和分析,并提出对策。  相似文献   

远程校本研修中教师实践性知识的特征研究     

张敏霞  王陆 《电化教育研究》2014,(8)

近年来,教师实践性知识研究正在日益成为教师专业发展的突破口。文章以参加远程校本研修项目的广西壮族自治区的494名初中教师为研究对象,以教师实践性知识的分布与发展变化为研究问题,运用内容分析法和统计分析法,按照项目初期、中期和后期等三个阶段,分别收集并分析了四类教师群体的六种实践性知识,得出了教师实践性知识的静态分布特征和动态发展特征:教师的策略知识最丰富,反思知识和自我知识增长最迅速,教育信念增长最缓慢;不同教师群体的实践性知识水平有一定差异,其中新手教师的实践性知识增长较为缓慢。  相似文献   

中小学教师网络同侪互助组织知识共享行为研究     

刘学敏  孙崴  王陆 《现代中小学教育》2014,(9)

以首都师范大学开发的"教师实践性知识学习支持系统"所支持的教师实践社区为研究平台,选择参与网络同侪互助活动的项目学校中小学教师为研究对象,聚焦于他们自由组成的同侪互助小组,结合具体助学经验,从学术性支持、认知性支持、人际性支持三个方面对知识共享行为的影响因素进行分析,并采用内容分析法对网络数据进行定量统计,最后利用回归分析进行验证。研究结果表明:三类支持对知识共享行为均具有显著的促进作用。  相似文献   

教育与信息技术的交叉 理科与工科培养模式的结合——教育技术系教育软件工程专业方向的建设思路     

艾伦  王陆 《电化教育研究》2003,(7)

本文结合首师大教育软件工程这一跨学科新专业的培养方案建设 ,论证了建设交叉学科的必要性 ,给出了建设交叉学科培养方案的设计框架。文中重点讨论了跨学科培养方案在建设时的三个基本要素 :构建培养方案的主线、选择课程体系的结构模式和制定培养方案的技术路线。  相似文献   

虚拟学习社区社会网络位置分析与助学者群体的发现   总被引：2，自引：1，他引：1  

王陆 《中国电化教育》2010,(3)

虚拟学习社区中的助学者对在线学习的绩效有很重要的影响作用.本文的研究聚焦在,以首师大虚拟学习社区的一门在线课程WBE07_Community数据集合为个案事例,通过网络位置分析的方法探索寻找虚拟学习社区社会网络中的助学者群体.研究结果发现:(1)虚拟学习社区社会网络中的部分学习者的网络角色具有双重性,他们既是社会网络中的学习者,同时也具有一定的教师的角色,他们与任课教师在较高水平上具有结构对等性;(2)一些学习者在较高水平上与教师具有规则对等性,即他们在虚拟学习社区的社会网络中拥有与任课教师相似的关系,意味着在虚拟学习社区中确实存在助学者群体,且该群体是由一些学习者所组成的;(3)有两名学习者不仅与任何教师具有较高水平的结构对等性,也同时与教师具有较高水平的规则对等性,即他们能在不改变网络关系结构的条件下替换教师,且在虚拟学习社区的在线课程所形成的社会网络中与教师具有相似的关系,是WBE07_Community课程中的核心助学者,他们对在线学习起到了重要作用.  相似文献   

教师在线实践社区中不同教师群体的反思水平研究     

王陆 《电化教育研究》2012,(5):98-102,109

文章以教师在线实践社区中的40名新手教师、40名成熟教师及40名骨干教师共120名三种教师群体为研究对象,以教师在线实践社区中教师教学反思水平的发展与变化为研究问题,运用内容分析法、视频案例分析法和统计分析方法,按照初期、中期和后期三阶段针对一学年中的数据进行了综合分析,得出了不同教师群体的教学反思水平的发展与变化趋势。研究发现:教师在线实践社区对三种教师群体的教学反思水平都具有持续的促进作用,对新手教师的教学反思水平提升效果显著,教师在线实践社区COP的确能够支持教师的专业学习与专业发展。  相似文献   

CSCL中学习者人际交往对高水平知识建构的影响   总被引：5，自引：2，他引：3  

杨惠  吕圣娟  王陆  彭艳均 《开放教育研究》2009,15(1):81-86

本文首先通过内容分析法时首都师大虚拟学习社区中的一门网络课程进行实证研究,了解两个学年不同时期学习者的高水平知识建构情况.然后,研究者利用社会网络分析法计算学习者的人际交往情况,在整体层次判断学习者的交往网络是否影响其高水平知识建构;在个体层次分析学习者的网络个体属性与其高水平知识建构的相关性;在角色分析层次统计网络中不同角色的学习者对高水平知识建构的贡献情况.研究结果表明,互惠性高的网络利于学习者的高水平知识建构;特征向量高的学习者知识建构水平也较高;核心参与者是高水平知识建构的主要贡献者.最后,笔者通过线性回归分析拟合了学习者的人际交往及其高水平知识建构的方程,通过该方程可以看到学习者的人际交往对其高水平知识建构所起的作用,从而为教师实施学习者学习网络课程提供一定的指导作用和借鉴意义.  相似文献