谈毕业实践教学的改革   总被引：3，自引：0，他引：3  

翟向阳 《中国职业技术教育》2004,(33):18-18,24

一、试点专业毕业实践教学方案述评 教育部高教司编辑出版的<高职高专教育专业教学改革试点方案选编>全文编入了86个有一定代表性的国家级专业教学改革方案,笔者认真研读了这些方案,并就其中毕业实践教学环节的改革情况进行了初步的统计、分类和归纳,列成下表:  相似文献   

实施人才强校战略 加强师资队伍建设   总被引：6，自引：0，他引：6  

单嵩麟  张成铭  王武林  翟向阳 《黑龙江高教研究》2005,(2):80-81

文章分析了我国高职师资队伍建设的现状和存在的问题，提出了加强高职师资队伍建设的具体措施和建议。  相似文献   

关于目前“专转本”政策的讨论   总被引：1，自引：0，他引：1  

翟向阳 《职教论坛》2003,(7):55-56

“专转本”作为构建人才成长立交桥的重要组成部分，为高职高专学生转入本科继续学习深造架起了通道，这对提高高职教育的地位、调动学生的学习积极性有一定益处。目前，全国不少省份试行“专转本”，有的已达到一定的规模，如江苏省２００２年招收“专转本”学生的普通高校已达２１所，招生专业大类已有２４个，计划招生人数达到５９８５人。但目前“专转本”工作带来的负面效应和存在问题不容忽视。为了使这项工作更趋完善，笔者结合目前存在的问题谈几点政策建议。一、选准接口：“专转本”宜改为“专升本”目前的“专转本”，是由高职高…  相似文献   

试论高职高专院校的教学工作评价     

翟向阳 《泰州职业技术学院学报》2002,2(2):35-37

章分析了教育部对高职高专院校教学工作评价体系的特点及其导向性，并结合高职高专院校的实际论述了创建教学工作优秀学校的思路和重点。  相似文献   

澳大利亚TAFE制度对我国高职学制改革的启示   总被引：4，自引：0，他引：4  

单嵩麟  张成铭  王武林  翟向阳 《教育理论与实践》2005,(12)

澳大利亚先进的职业教育与培训制度和就业导向的人才培养模式,标准规范的国家资格框架,能力为本的课程体系,行业主导的办学机制,为我国高职教育的改革和发展提供了有益经验。我国高职教育的发展需进一步明确其定位,建立全国统一的与高职教育相关的国家职业资格认证制度,发挥行业作用,走产学研结合之路。  相似文献   

目前条件下高职院校实行学分制的若干思考     

翟向阳 《泰州职业技术学院学报》2002,2(4):79-81,92

从适应形势发展、调动“教”与“学”的积极性、保证人才培养质量等方面论述了实行学分制对高职院校教学管理改革的现实意义，提出了目前条件下高职院校实行学分制需要注意的几个问题和主要框架设计。  相似文献   

二年制高职课程改革的问题与对策   总被引：5，自引：0，他引：5  

单嵩麟  张成铭  王武林  翟向阳 《职业技术教育》2005,26(4):47-49

分析我国高职教育课程现状,探讨二年制高职课程改革需要解决的一些主要问题,如目标定位、设置原则、结构特征、质量评价等,提出构建以实践教学为核心的课程体系及建立相应的教学运行与保障体系.  相似文献   

论面向就业的实用型人才培养     

翟向阳  蔡玉峰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(7):24-26

高职教育定位于就业导向的教育,对促进高职教育的健康发展具有重要的现实意义.因此,从高职教育培养目标的定位、人才培养的基本途径、课程体系与教学内容的改革、质量标准与评价、工作机制等方面阐述如何面向就业的问题是十分必要的.  相似文献   

对两年制高职数控专业教学改革的探索     

单嵩麟  张成铭  王武林  翟向阳 《职教论坛》2005,(23):4-6

两年制高职数控专业技能型紧缺人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以就业为导向、以能力为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系,实行学历教育与证书培训相结合,形成高技能人才的培养特色.  相似文献   

从试点专业看高职公共基础课教育     

翟向阳 《泰州职业技术学院学报》2004,4(5):64-66

对目前高职高专试点专业公共基础课教育情况进行基本的统计、分类和归纳，分析了有益的启示并对进一步改进公共基础课教育提出了参考意见。  相似文献