全文获取类型
| 收费全文 | 12785篇 |
| 免费 | 67篇 |
| 国内免费 | 81篇 |
专业分类
| 教育 | 9164篇 |
| 科学研究 | 1371篇 |
| 各国文化 | 22篇 |
| 体育 | 798篇 |
| 综合类 | 345篇 |
| 文化理论 | 51篇 |
| 信息传播 | 1182篇 |
出版年
| 2024年 | 43篇 |
| 2023年 | 179篇 |
| 2022年 | 99篇 |
| 2021年 | 131篇 |
| 2020年 | 129篇 |
| 2019年 | 136篇 |
| 2018年 | 88篇 |
| 2017年 | 135篇 |
| 2016年 | 139篇 |
| 2015年 | 213篇 |
| 2014年 | 775篇 |
| 2013年 | 565篇 |
| 2012年 | 647篇 |
| 2011年 | 720篇 |
| 2010年 | 685篇 |
| 2009年 | 702篇 |
| 2008年 | 727篇 |
| 2007年 | 769篇 |
| 2006年 | 676篇 |
| 2005年 | 619篇 |
| 2004年 | 617篇 |
| 2003年 | 663篇 |
| 2002年 | 493篇 |
| 2001年 | 388篇 |
| 2000年 | 427篇 |
| 1999年 | 277篇 |
| 1998年 | 185篇 |
| 1997年 | 242篇 |
| 1996年 | 233篇 |
| 1995年 | 196篇 |
| 1994年 | 178篇 |
| 1993年 | 103篇 |
| 1992年 | 84篇 |
| 1991年 | 75篇 |
| 1990年 | 80篇 |
| 1989年 | 55篇 |
| 1988年 | 69篇 |
| 1987年 | 50篇 |
| 1986年 | 47篇 |
| 1985年 | 59篇 |
| 1984年 | 62篇 |
| 1983年 | 37篇 |
| 1982年 | 35篇 |
| 1981年 | 25篇 |
| 1980年 | 9篇 |
| 1979年 | 13篇 |
| 1978年 | 7篇 |
| 1959年 | 4篇 |
| 1958年 | 8篇 |
| 1957年 | 6篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
61.
因特网上英语教学信息的检索方法 总被引：3，自引：0，他引：3
通过举例重点分析了国外4种搜索引擎的功能与特点，总结英语教学信息检索的方法与技巧，介绍因特网上有关英语教学信息的网站。 相似文献
62.
63.
体育教学情境下学生学业求助行为的影响因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以258名大学1、2年级的学生为被试，根据交互作用原理考察了在体育教学情境下学生学业求助行为的影响因素．结果表明：自我效能、内在动机、任务定向目标等动机因素和课堂环境均与学业求助行为呈显著正相关．自我效能、内在动机、任务定向目标、课堂环境对学业求助行为构成显著回归效应。 相似文献
64.
65.
珍珠泉 在贵州某县城西有一处珍珠泉 ,人在泉边喧哗鼓掌 ,泉就冒出大量气泡 ,形如串串珍珠 ,声音停止 ,气泡即无。含羞泉 川陕甘三省交界处龙门山的东北段 ,有一处泉水 ,当地人叫“缩水液” ,就像含羞草一样。往水里扔一块石子 ,发出声响 ,泉水就像羞涩的姑娘遇见生人 ,顿时躲藏起来 ,等一会儿 ,泉水由细变粗 ,重又流淌。喊水泉 四川西阳县有一处喊水泉 ,这种泉平时是干涸的 ,人们想喝水时 ,只要对着泉孔喊几声 ,或用石头在泉边敲几下 ,就会有水流出。桃花泉 浙江余姚有一泉水 ,名叫桃花泉 ,片片桃花从泉中涌出 ,色彩缤纷 ,煞是好看。鸣… 相似文献
66.
67.
根据2000-2007年武陵山区少数民族中、小学生体质调研数据,对7～18岁男、女学生的体质健康状况进行多指标对比分析.结果表明,7年间,武陵山区少数民族中、小学学生的身体形态、身体机能和身体素质水平呈现不同程度的增长趋势,大多数年龄组学生的生理机能发育水平有一定幅度的提高,身体素质总体水平有明显的提高,但片区之间发展存在不平衡现象.研究提示,全面把握十七大科学发展观的科学内涵和精神实质,充分利用西部大开发契机,在不断发展武陵山区经济的同时,学校要坚定不移地贯彻党的教育方针,实施素质教育,促进教改,完善教学,使学生的体质健康状况有进一步改善和提高. 相似文献
68.
69.
要使课堂教学有趣味决非易事，它是一门学问，又是一门艺术。它要求教师具有扎实的教学功底，开阔的眼界和渊博的知识。趣味，顾名思义，是有趣且可回味。决非为了轻松一下，一笑了之，更不是搞噱头，哗众取宠。苏联教育学家科罗寥夫说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记可能性几乎增加一倍半，这就是教育的潜力所在。”显而易见，趣味不是目的，而是一种策略。目的是为了营造一个热气腾腾、生动活泼、轻松愉快的学习环境。把书教得趣味盎然是为了充分挖掘学生的学习积极性、主动性和创造性，使其“记忆的可能性”增加，最终达到熟练自如地… 相似文献
70.