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111.
胡红 《北京体育大学学报》2004,27(11):1487-1489
以个案分析与问卷调查法为主,结合我国体育教师管理与激励的现状,从需要因素、激励因素与激励过程三方面进行问卷设计.研究表明,在体育教师职业需要与工作需要中,他们对物质利益的追求并不高,也不是现在校长们所理解的那么高.激发体育教师工作动机的兴奋点太少.体育教师需要与校长管理行为之间有一定距离.体育教师对工作稳定性的要求比校长们所意识到的要强烈得多. 相似文献
112.
113.
本文重点阐述了学校体育教育与人类生存的关系,并提出学校体育教育中人的需要和人的发展是体育教育过程中的重要问题,本文研究对体育教育过程中重视人的发展问题,将有重要参考价值。 相似文献
114.
学生体型与“个性”,初看似乎风马牛不相及,实际他们之间具有密切的联系。美国心理学家谢尔顿对四千名学生进行了体型上的分析和研究,将学生体型分为三组,内胚叶型,中胚叶型,外胚叶型,并根据这三组不同体型学生的表现,把他们的“个性”分成三类;体内型、躯体型、脑髓型。 相似文献
115.
胡红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正【设计思考】今年我校读书节的尾声,正值圣诞节。这一节日虽然源于西方,但它已经是一种属于全世界的文化,尤其受到学生们的欢迎。如何抓住机遇,过好双节?经师生讨论,"圣诞·读吧"悦读活动由此展开。"读吧"含义有二:其一,号召学生们时刻不忘阅读;其二,借圣诞之际给学生们提供一个特定的"悦读"场所——读图、读诗、读文、读影视…… 相似文献
116.
117.
心理学家认为,学生行为发生的过程,一般要经过感觉——需要——动机——行为这几个环节。从“行为”分析“动机”时,不能忽视学生的“心理需要”。一般来讲,有以下几种。 相似文献
118.
什么叫心理控制。简言之,就是控制者(教师)通过一定的手段使被控制者(学生)改变心理状态从而改变行为状态的过程。心理控制既不同于注入式。更不同于扣分、罚款、罚站、罚跑、罚晒太阳等强制手段。心理控制是把学生视为体育知识、技术、技能的主人、教学的主体的前提下(虽有人对主体到底是谁有争议,暂仍用此说法),但根据心理状态而进行的一种心理调控,使之积极主动学习。心理控制在体育教学中具体怎样实施呢?这没有绝对模式,不过有两条原则必须遵守;一、施教对象不 相似文献
119.
体育教师是优秀体育人才的启蒙者和培养者,他们自身的行为每时每刻都对学生产生一定的影响力。所谓影响力就是教师在和学生交往中,影响并改变学生心理与行为的能力。在学校,体育教师的行为影响力对塑造全面发展的一代新人、对培养和输送优秀体育人才,形成良好的锻炼风气都有直接作用。要使教师在学校体育工作中发挥最强有力的作用,并力争取得最佳工作效果,就有必要研究教师行为影响力的构成及其提高的 相似文献
120.
胡红 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
我国教育事业是面向所有学生而展开的,但是随着教育改革的不断实行,小学教育的两极分化现象特别明显,在开展教学工作的时候,不免出现很多学困生,所以加强对学困生教育方式的转化策略,提高学生整体学习水平的改革工作迫在眉睫,需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。 相似文献