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圆柱体和圆锥体的高是这两种形体的重要特征,但它们的高,特别是圆锥体的高,不像长方体和正方体那样比较直观,学生学习起来,对正确建立这两种形体的“高”的概念普遍感到困难。特提出以下教学建议。 借助直观,正确建立“高”的概念 圆柱的高,教材中定义为:两底之间的距离。这对于没有学过立体几何,空间观念仍比较薄弱的小学生来说,是比较难以想象的。因此,要使学生形成高的概念,发展空间想象力,必须借助实物、模型或电教手段的演示。可采用以下具体做法:教师课前准备好几个 相似文献
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在小学数学教材里,含有不少“通常”一词的命题。这些“通常”,依照它所在命题陈述的事物内容,可分为常识型和隐蔽型两类。 1.常识型所谓常识型,是指用“通常”陈述的命题内容属于生活常识或数学常识。如“运动场和跑道,通常1圈是 相似文献
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一、要“以少胜多”,不要搞“题海战术”数学知识有着纵横联系,左右交叉的严密的系统结构。在复习时要精心地选择、设计复习材料,把具有整体结构的材料呈现给学生,使外在的数学知识结构内化为学生的认知结构,这样不但便于记忆,而且便于理解和应用。例如: 1.设计知识复盖面广的系列问题出示3/4,提出下列问题:①说出它的意义;②说出它的分数单位;③把它化成小数、百分数、成数;④说出它的倒数;⑤把它写成比的形式。 相似文献
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成功的课堂教学小结,不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣,从而取得“课虽尽而趣无穷的效果”。如果一堂课仅有“凤头和猪肚”,而缺少“豹尾”,那样会使课堂效果打折扣。现根据自己多年来的教学实践,介绍小学数学课堂教学小结的形式。1.新旧联系式。对于新旧知识联系紧密的课,小结时,教师可引导学生把新旧知识纳入同一系统,形成知识网络,便于学生记忆并掌握知识之间的区别,不致相互混淆。如,教学“比例的意义”小结时,教师可作如下启发谈话:今天我们学习了比例的意义… 相似文献
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教学人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第73页分数应用题例7时,按“导发兴趣,引入新知;指导读书,启发思考;组织讨论,深化理解;定向练习,指导应用”四个环节进行 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十册. 教学目标:通过教学,使学生理解、掌握异分母分数加、减法的计算法则,并能熟练地进行计算. 相似文献
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在小学历史课的教学中,除了采用常规的形象直观、语言直观等教学方法,让学生正确掌握科学的较为系统的历史知识外,还应注重历史与现实、课本与信息、历史学科与其他学科之间的相互联系等宏观教学,从而有效地提高小学历史教学质量。(一)历史教学与现实的联系历史教学不仅帮助学生了解过去发生的事,理清 相似文献
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成功的课堂教学小结,不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣,从而取得"课虽尽而趣无穷的效果".如果一堂课仅有"凤头和猪肚",而缺少"豹尾",那样会使课堂效果打折扣.现根据自己多年来的教学实践,介绍小学数学课堂教学小结的形式. 相似文献