课堂教学语言的基本原则和手段——课堂教学语言探索之一     

谢磊 《兰州教育学院学报》1995,(1)

课堂教学语言是一种公关语言,因此它必须遵守公共关系语言的基本原则,那就是: 第一,随宜性原则。教学的内容通常具有相当的稳定性、继承性和重复性,但教学的对象是不断变化的,而且是处在纷繁运动着的现实生活中的活人,他们各自都有积极的思维活动,而且变化多端,所以即使讲解早成定论的知识、定理或定义,也要视教学对象的变化灵活地变换教学方法和教学语言的形式。有位先生在给高中学生辨析“阻止”和“制止”两个词的意义时说:“它们的共同意思是使某种行为中止,只是所采用的方式和手段不同。‘阻止’是用阻拦的手段使其停止;‘制止’是用抑制的手段使其停止。它们的共同义,体现在共有的词根性语素‘止’上;它们的区别义体现在区别性语素‘阻’和‘制’上,具体使用它们的时候应当注意区别性语素的区别作用。”而当他给初中学生讲解这两个词时却举了一个小例子,他说:“桌子上放着一杯热茶,一个小孩子伸手想去拿它。大人怕他烫着,就伸手拦住了他,使小孩子停止了动作。你们说,要表示大人的这种行为该用哪个词?”学生异口同声说:“阻止。”接着他又说:“如果大人不伸  相似文献   

美术课堂如何贯穿德育教育     

谢磊 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):201

德育教育一直是学生教育的基础,也是中学教育的重要任务.品德教育也是教育的基础,只有有了良好的思想品德素质,才能有所成就,才能成为一个有用的人.德育教育不仅是社会、学校的责任,而且也是每一个教师不可推卸的责任.因此,如何在日常生活中、教学中贯穿德育教育是每一个中学教师必须认真考虑和对待的问题.笔者通过自己在美术教学工作中的实践,谈谈如何在美术课堂中加强德育教育.  相似文献   

如何正确评价学生的学习成绩     

谢磊 《高教论坛》2001,(1):94-97

目前 ,普通高校往往以简单的算术平均成绩来评价学生的学习成绩 ,忽略了影响学生学习成绩其他因素的差异性 ,这种方法存在着不合理的一面 ,为此 ,本文拟用统计学中的平均指标和标志变异指标的理论与方法结合实证分析 ,探讨如何正确地评价学生的学习成绩  相似文献   

同样的命运,不同的选择--安娜·卡列尼娜与弗朗西斯卡比较     

谢磊 《成都教育学院学报》2005,19(10):14-14,30

安娜·卡列尼娜与弗朗西斯卡是世界文学史上两个有独特魅力的女性形象,虽然他们所处的时代、地区有很大的差异,但作为个体,她们面临着同样的女性境遇--拥有不爱的丈夫、难舍的孩子、相爱的情人,处于婚姻、家庭、爱情的两难选择中.值得深思的是,身处传统社会的安娜选择了放弃家庭,而身处自由、开放时代的弗朗西丝卡割舍了爱情,从而显示出,婚姻、家庭、爱情这道永恒的难题并未随着时代的前进而变得清晰可解.  相似文献   

一些上古器物名称及其所成语词训释     

谢磊 《兰州教育学院学报》1985,(3)

在古今社会生活的演变中,器物的变化可算最大的了。科学越发达,社会越进步,它的变化速度就越快。许多上古器物已不复存在了,即使品种仍在,形制也大大改观,不为今人所了解了。然而古器物的存在是和古代社会生活方式和生活习俗相伴随的,而社会生活习俗又正是社会生活方式和制度的反映。因此,认识上古器物的名称,对认识上古社会生活面貌有极大的作用。阅读古籍时,往往因不知某些器物名称的特定指称意义,而影响对文义的理  相似文献   

强度折减法分析水位变化对边坡稳定性的影响     

谢磊  王建国  颜丹青 《工程建设与档案》2009,(5):693-695

文章运用PLAXIS程序采用强度折减有限元法对一边坡算例进行不同水位情况下的分析,对比设置为排水条件和不排水条件时的计算结果,得到“最不利水位”情况,考虑坡体内超孔隙水压力时安全系数的计算结果比不考虑坡体内超孔隙水压力时的计算结果低10％左右,具有一定的实际意义。  相似文献   

下行多用户MIMO中基于SLNR的迭代用户功率分配     

谢磊  邱玲 《中国科学院大学学报》2013,30(4):572-576

在下行多用户多输入多输出(MU-MIMO)场景下,考虑最大化信号泄漏噪声比(Max-SLNR)预编码,提出一种通过迭代方法进行用户间功率分配的算法. 通过与已有用户功率分配算法的比较,该算法进一步提高了系统吞吐量. 仿真结果表明,本算法可以通过减少迭代次数降低算法复杂度,而几乎不损失系统性能.  相似文献   

一些上古器物名称及其所成语词训释(续)     

谢磊 《兰州教育学院学报》1986,(2)

12、镳(“分道扬镳”)衔(“衔枚”、“衔恨、”“头衔”等) 《说文》云:“镳,马衔也。从金,(鹿灬)声。”段玉裁《注》曰:“马衔横贯口中,其两端外出者銮铃”。他们都认为“镳”是指“马嚼子”。实际上,具体指称“马嚼子”的是“衔”,而不是“镳”。“衔”,《说文》云:“马勒口中也,从金行。衔者,所以行马也。”段《注》曰:“会意。”又曰:“‘也’,当作‘者’。革部曰:勒马头落衔也。落,  相似文献   

在语法结构分析中确认词义——一种应该重视的义训方法     

谢磊 《兰州教育学院学报》1991,(2)

义训的目的是确定一个具体语词的具体意义。在实际语言中,词语都处在具体的语言结构中,语言的具体结构关系总制约着词的具体意义,比如“熟”,在“饭熟了”这句话里,指饭“已经煮到可以吃的程度”了:在“麦子熟了”这句话里,指麦子“长到可以收割的程度”了;在“这条路线我很  相似文献   

特殊教育视域下学校员工的特殊职责     

谢磊 《教育教学论坛》2012,(16):204-205

特殊教育是国家教育体系的重要组成部分。由于特殊教育对象的特点,使得特殊教育在日常教学工作中承担着正常教育所没有的职责。既要教文化,更要教生活;既要读书、还要育人。因此,在特殊学校的教育工作中,面对特别的教育对象,爱心教育和奉献精神将占有更加显著的位置。学校全员上下,在爱心与奉献上,没有前线,都在第一线。  相似文献