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记得曾读过这样一则故事:在一列火车上,一位作家问一位农民父亲:"您把两个孩子都送进了重点大学,请问有没有什么绝招啊?"农民父亲的回答出人意料:"其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了!" 相似文献
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走进我书房的人,都会被书桌上的一张合影吸引。这是一张奇特的合影:一群笑容灿烂、朝气蓬勃的农村孩子,最后一排靠右边站着的是我,我旁边空白处贴着一张小小的黑白照片,照片上的男孩儿一脸稚气,衣服上还有一块补丁,但男孩溢满泪水的眼睛却幸福地望着每位看 相似文献
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如果有人要问:教师的价值体现在何处?相信很多教师都会回答:课堂!的确如此,作为教师而言,几乎将生命的全部意义都付予了教书育人,而教书育人的主阵地在哪?毫无疑问是日常课堂。如果说学校是教师职业的场所,那课堂就是教 相似文献
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一口气读完黄丽君老师的文章《优质课,你还将巡演多少场？》,笔者不禁拍案叫绝,大呼过瘾。尽管人们对所谓优质课的质疑早已有之,但现实却如黄老师文中所言,“当下一些优质课巡演活动仿佛有愈演愈烈之势”,这匪夷所思的背后的奥秘,笔者无力探究,但透过“优质课巡演”之现象,却可以看到更令人担忧的东西。 相似文献
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记得曾读过这样一则故事:在一列开往西北方向的火车上,一位作家问一位农民父亲,"您把两个孩子都送进了重点大学,请问有没有什么绝招啊?"农民父亲的回答出人意料,"其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了!" 相似文献
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英语新课程倡导体验、参与、合作的任务型教学模式，同时要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使每个学生个性都能得到发展。然而，在实际的英语合作学习中，我们会发现其热闹的表象下却有着许多不和谐的音符。 相似文献
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当那种自然生长式的课堂已在不知不觉中离我们而去，人们便提出“原生态课堂”这一新概念。我以为这并非是什么追求新奇、臆造术语的炒作．而是一种“教育回归教育”的理性呼唤和课堂“返璞归真”的迫切期待。 相似文献
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