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一、长度单位1.内容与结构。本单元教学长度单位及线段的相关知识,主要是认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念,初步认识线段。具体编排结构如下图:2.具体教材分析。(1)例1,统一长度单位的必要性。例1首先从历史的角度,介绍很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的"单位",并呈现了用手臂(一庹)、用拃用脚量某一物体的长度的图片,渗透了测量的本质:用"单位"去"量"。然后让学生用"拃"作"单位",体会测量的过程,并通过学生和老师同样用拃量同样长度的课桌,所得的测量结果却不一样的活动,使学生体会:虽然都用"拃"作单位来量长度单位例1统一长度单位的必要性例2、例3认识厘米,用厘米量例4、例5认识米,1米=100厘米例6、例7认识线段,画线段例8解决问题 相似文献
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赵中华 《中学政治教学参考》2023,(35):1+4-5
中国式现代化究竟具有什么样的文明意蕴?我们必须有一个清晰而正确的认识,有负责任的担当与切实的行动。中国式现代化:就是建设中国特色社会主义现代化,为人类文明发展史续写新篇章;既基于自身国情又借鉴他国经验,既传承历史文化又融合现代文明,既造福中国人民又促进世界共同发展,打破一些人对“西方式现代化”的迷思,为人类社会现代化的理论创新和实践探索作出新贡献,为世界和平发展提供新机遇;是中国谋求人类进步、世界大同的必由之路,为人类社会对现代化的探索增添新助力。 相似文献
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2012年秋季始,小学一年级新生开始使用由人民教育出版社、课程教材研究所新编2012年版《义务教育教科书数学一年级上册》.教师应尽快掌握该教材的内容和编排特点,以更好地进行教学. 相似文献
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四、教学中应注意的几个问题 1、要弄清低年级学生数学知识基 础和中年级教学的基础要求,使中年 级所学知识得到逐步提高。 2、正确把握中年级的教学要求,努力做到恰如其分,不拨高,也不降低要求,否则会加重学生的课业负担。如:五册解答应用题中分步写小标题和画线段图只是做为思维训练的手段,因此不要做为考试内容。 改编应用题和看图编应用题的练习,目的是培养学生举一反三和灵活的解题能力。所以一题多变,不做为考试内容。训练时也要防止越变越玄(脱离实 相似文献
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本文针对干部教育培训工作中如何贯彻落实科学发展观这一问题,结合绥滨县干部教育培训工作的实际,从提升干部培训的科学性、引领干部科学发展的能力、提高干部培训的实效性三个方面提出了干部培训工作中贯彻落实科学发展观的具体对策. 相似文献