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72.
《国家数学课程标准》对数学课的教学内容、教学方式、教学评价等多方面提出了许多新的要求。怎样教数学，应该教给学生什么样的数学知识，如何培养学生的创新意识和实践能力，是我们每位教师必须迎接的新挑战。因此，转变教学观念，改革教学的方式方法，把握《标准》的要求，钻研教学内容， 相似文献
73.
钱晓霞 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(2):59-62
教师与学生群体间的文化冲突在学校最为普遍和常见,并主要表现为代际文化冲突和目标文化冲突,其实质则是文化角色冲突、文化价值冲突和文化内涵冲突。要处理好这种文化冲突,应在保留师生间建设性文化冲突的同时,积极整合两者间的对抗性冲突。 相似文献
74.
高中新《数学课程标准》中,倡导数学课程应该反璞归真,努力揭示数学的概念、法则、结论发生、发展过程和数学的本质,使学生的学习过程成为在教师指导下的"再创造"过程.教师在教学过程中,根据数学知识结构, 相似文献
75.
课程研究有两种基本范式:现代课程范式与后现代课程范式。而两种课程范式又有其不同的师生观,这两种师生观的比较对我国现行教育具有一定的启发意义。文章从学生观、教师角色转变和师生关系转型三方面展开讨论。 相似文献
76.
新课程改革在我国迅猛推进,在新课改中班主任如何才能适应新的教育要求是每一个教师应该思考的问题。文章从教育理念的更新和班主任教育角色的转变两个角度对此进行了探讨。 相似文献
77.
78.
各位代表：大家好!我受中国学前教育研究会第五届理事会委托，向我会第三次会员代表大会作工作报告，请予审议。第五届理事会自2000年11月1日组建至今，已有整整5个年头。这5年，可以说是中国学前教育研究会在全体会员、广大幼教工作者和关心幼教的社会力量的支持下创造性开展工作的5年，是我会各部门、各分支机构、代表机构、各地方研究会以及各理事单位在常务理事会的领导下，团结一致、同心同德，共同开创幼教事业发展新局面的五年。 相似文献
79.