浅谈如何认识和处理师生关系     

钟巧玲 《中学文科》2005,(8):102-102

在教学实践活动中，教学活动本身存在着诸多方面的关系，其中教师与学生的关系是教学实践活动中最基本的关系。新课程对课堂教学改革的要求首先要突出师生关系这一层面，因为它是解决教学改革问题的突破口。正如苏霍姆林斯基所说：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，  相似文献   

杜丽萍、高雅锦获全国二等奖     

宏涛 《教育科研通讯》1996,(4)

[本刊讯]在《全国中学青年物理教师优 秀录像课大赛》活动中,我省咸阳市实验中 学杜丽萍(女)、西安航空发动机公司第二中 学高雅锦(女)分别荣获大赛高中组和初中 组二等奖,为我省争得了荣誉杜丽萍、高雅锦获全国二等奖@宏涛  相似文献   

动物学校猎奇     

涛 《幼儿教育》1990,(Z1)

老鼠学校在美国的哈钦森城中,有一所专门训练老鼠的学校。在这所学校里,有许多专家来给老鼠“上课”,教它们如何鉴别各种违禁品。在学校里经过严格训练的老鼠,能够从各种气味中辨别出炸药、雷管、鸦片等违禁品。金丝雀学校在南斯拉夫的彼里兹城,有一所训练金丝雀唱歌的学校。学校学制为26个星期,接受来自不同国家的金丝雀“学员”。学校教学方法主要是让金丝雀听录音磁带播放的优美颤音歌曲,让它们学着唱。“学员”毕业后一般去马戏团参加演出,“优秀学员”可望分配到影视公司当“配音演员”。大象学校泰国和缅甸都以象闻名,这两个国家都建立有驯象学校。大象学校的学制长达5年,“学员”是从各地捉来的小象。  相似文献   

质量守恒定律的内涵及其计算中的运用     

何如涛 《数理化学习(初中版)》2003,(10):53-54

质量守恒定律是初中化学的重点内容,其具体应用相当广泛,因此对它的正确理解和灵活运用十分重要.其内涵可归纳为:化学反应前后有“六个不变”. 微观方面:原子的种类、原子的质量、原子的数目. 宏观方面:元素的种类、元素的质量、物质的质量总和.  相似文献   

多用途分流酸化试验装置的研制   总被引：1，自引：1，他引：1  

钟双飞  曾晓慧 《实验技术与管理》2001,18(6):95-97

在油田(砂岩储油层)的生产过程中,为了提高产量,广泛应用酸化解堵技术.本文介绍一种多用途分流酸化试验装置,进一步完善室内酸化技术的研究手段,培养学生掌握室内酸化技术的研究方法.  相似文献   

教书育人要注意道德内化     

钟宝云  周本员 《思想教育研究》1995,(2)

教书育人要注意道德内化《道德内化是教书育人的理想选择》（《云南师大哲学社科学报》１９９４年第５期钟宝云，周本员文）文章指出：教师的天职是教育人、培养人。教书以知识武装人，用科学来塑造人；育人以道德来影响人，用道义去感染人，以培养德才兼备的接班人。在建...  相似文献   

社会责任与知识自由——美国激进参考咨询服务组织(Radical Reference)评介北大核心CSSCI     

钟润华 《图书馆论坛》2017,(6):133-138

承担社会责任与维护知识自由是图书馆服务应当遵循的两个原则。文章以美国激进参考咨询服务组织为研究对象,通过文献综述与网站内容分析,介绍该组织的起源、服务对象、人员组成、服务方式、技术支持,从问题解答服务、信息资源建设、信息素养培训等方面分析其兼顾社会责任与知识自由的具体体现。  相似文献   

寻求最佳计算方法——《分数、小数四则混合运算》教学片断     

钟立新 《小学教学参考》1996,(Z1)

教学内容:人教版六年制第十一册P_(44)例4:6.3×1 1/3-3 5/6,例5:4.3-(3/5 2.4÷2 2/3) 师:同学们,学习分数、小数四则混合运算,除了按一般的运算法则和顺序外,还要灵活运用一些运算技巧,才能使计算又对又快。  相似文献   

游戏化、故事化的小学信息科技教材开发实践     

黎加厚张中涛  李炀伟杜文彪 《中小学信息技术教育》2004,(12):21-23

1997年以来,上海师范大学教育技术系和上海市闵行区教育局合作进行中小学的信息科技教育改革研究。2003年开始,我们根据《上海市中小学信息科技课程指导纲要》的要求,在初中信息科技教材开发的基础上,着手设计小学信息科技新教材,深入研究如何将课程指导纲要转化为具体的教学内容和学生的课堂教学活动。我们选择了很多方案去编写教材,如任务驱动等,最后确定了从小学到初中、高中的整套教材的设计思路,并尝试使用儿童喜爱的游戏和故事方式来设计小学信息科技教材。一、 设计儿童喜爱的信息科技教材小学作为信息素养形成的启蒙阶段,教材的设计…  相似文献   

捕捉儿童生命中的浪花——谈新课程下对德育素材的选择     

钟惠芬 《云南教育》2003,(31)

《品德与生活》新课程的产生,要求品德教育的内容走向生活,走向社会。新课程明确要求以儿童在生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为素材和依据,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。德育生活化这一理念正逐渐被老师们认同与接受。儿童的生活是方方面面的,是五彩缤纷的,教师应该在儿童的生活中敏感地捕捉到有教育价值的素材。儿童生活毕竟不同于成人,儿童有属于自己的天地,有属于自己的语言,有属于自己的思想,有属于自己的故事,这些来自儿童生活中细小的浪花,正是我们教育的黄金点。我认为捕捉儿童生命中的浪花,充分尊重…  相似文献