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91.
一篇课文可以有多种不同的教法,如果教师在研读教材时,肯下苦功夫,深入钻研,认真寻找课文教学的切入点,便能找到开启课文的多把钥匙。就像人教版教材第五册课文《陶罐与铁罐》,老师初次接触该篇课文,都觉得有点无从着手,因为该文是一个富有哲理的童话故事,情节性强,内容较多。究竟采用什么方式教学,才能深入浅出,既具情境性,又具说理性呢?要达到这双重效果,确实有点难度,但只要执教教师认真读文,反复体悟,潜心钻研,还是能找到灵活快捷的途径的。我们来看看如下三种设计思路:第一种,发散式教学——以“你觉得课文里写的是一只什么样的陶罐和铁罐”为中心,让学生围绕该问题进行思考、讨论、交流,得出多种多样的答案,教师在尊重学生多元理解的基础上,引导学生根据自己的理解进行感情朗读。充分朗读之后,教师再询问学生:大家想对陶罐和铁罐说什么?这样设计的优势是抓住了童话中两个主人公的特点,直入童话主题,学生的思维特别活跃,对课文的理解和感悟各有各的独到之处,恰到好处地体现了新课标所提倡的个性化阅读。第二种,对比式教学——抓住课文里“奚落”一词大做文章:1.请学生读读课文第一大段,找出铁罐是怎样奚落陶罐的(铁罐三次奚落陶罐,一次比一次尖锐,从“轻蔑... 相似文献
92.
学校少先队辅导员的工作效率影响着学生的道德素质和学习习惯的养成,在新时期的背景下,少先队辅导员需要重视辅导学生的工作,只有这样才可以提升学生的学习质量,推动学校教育的高效进展。文章主要分析了当下我国学校少先队在辅导农村留守儿童工作中出现的问题,并结合新时期的教育模式提升学校少先队辅导员工作效率。 相似文献
93.
<正>口语交际是语文教学的重要内容,口语交际能力是语文学科核心能力之一。但是从实际的课堂教学现状来看,口语交际教学却存在几个问题,如教师不太重视口语交际,每逢上口语交际课,随意地走过场现象诸多;教师不懂得口语交际的教学方法,不能很好地创设情境式、交互式教学情境进行教学;教师对口语交际的教学目标不太明确,不能从倾听和表达的角度对口语交际开展有针对性的指导。所以, 相似文献
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95.
情境教学是教师依据教学内容创设的一种情感氛围,这种氛围在过去多以教师创设,学生参与为主,但随着中学教育改革的不断发展,教育如何能更好地面相全体学生成为一个共同讨论的话题,在此基础上,本文讨论了如何让学生自主设计、参与和评价教学情境,使学生在这样的一种自主学习的方式下不断进步。 相似文献
96.
陈艳萍 《南昌教育学院学报》2013,(1):189+196
河南省传统民居旅游资源丰富,开发潜力巨大,但目前还处在浅层开发阶段。未来民居旅游的发展应该在丰富产品类型、培育品牌、设计体验性的旅游活动、开发家庭旅馆等方面多下功夫。 相似文献
97.
98.
99.
论思想政治工作效果评价 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治工作评价是对其效果进行的价值判断。这种评价广泛地存在于思想政治工作之中,是思想政治工作不可缺少的一个环节。长期以来,思想政治工作效果的评价更多地停留在经验和主观判断上,这与科学化的要求很不适应,本文试图对思想政治工作的效果科学化地加以评价。 相似文献
100.
通过问卷调查、数理统计等方法，对济南市城区老年体育活动的项目及开展情况进行了调查分析，找出了老年体育发展存在的问题，为老年体育的发展提供依据。 相似文献