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11.
雨荷 《电子出版》2001,(9):44-45
在传统出版领域,凡是编过百科全书的人都有这样的体会,像印刷品这样的二维空间很难提供一条简单有效的检索途径,编辑往往会建立多个索引,按内容检索、按关键字检索等等,但索引彼此是独立的,无法交叉使用,所以即使有了这么多纷繁复杂的检索方式,读者往往还是不能很好地找到自己需要的内容,而在电子格式下,上述问题就迎刃而解了。由于百科全书是由诸多参考条组成,参考条之间有很大的交错性,所以这种结构可以通过各种超级链接来实现。另外,还可以加入更多的检索,如直接点击年代进入,点击地理位置进入等,无疑百科全书的特点和电子出版物的优点决定了,百科全书非常适合电子出版,那么如何成功地出版一本电子百科全书了,对这一点本文从市场调研、设计、开发……直到最后的包装、销售作了全面介绍。  相似文献   
12.
有很多学生在化学课上听得懂,可面对压过来的各种习题则难于应付,望而却步。于是,有些教师便会埋怨学生学得死,思维僵化,叹自己教不到灵巧的学生而埋没了才华,而不知“多变才能活,活了才能巧”的真谛!从个人的课堂实践中,偶感于精心组织的一些变式题组,很能在打造学生思维上发挥效用,举几例如下。 例1:常温下,向20 L真空容器内通入a mol H_2S  相似文献   
13.
射门无极限     
足球,最激动人心的一刻莫过于射门了。无论是前锋、中卫、后卫、甚至是门将,当把球送进对方球门的那一刹那都是幸福的,表达幸福的方式有很多种:奔跑、呐喊、脱衣、翻跟头、摇篮舞……足球,最终极的目标莫过于胜利了,射门是拥有胜利的最直接方式。终极的目标只有一个,激动人心的射门方式却分很多种。中国人将传统兵器分为十八般,但没有人统计过射门方式的具体数字。因为其时而真实,时而飘渺;时而静如处子,时而动若脱兔;时而雷霆一击,时而绵里藏针;时而平凡中流露出伟大,时而伟大中衬托出平凡;射门其实就是时而这样,时而那样,让你在过程中明明沉醉,却永远猜不透那最终起脚一刻的魅力。  相似文献   
14.
波尔蒂王子     
天微微亮,波多尔斯基就出发了。即使前方不是一片坦途,但波多尔斯基并不在意,因为征服就是他的使命。是的,德国需要他,科隆也需要他。用科隆俱乐部主席的话说,波多尔斯基是三十年才出一位的天才。假设这是真的,那么波多尔斯基就是盖德·穆勒第二,但波多尔斯基不喜欢这个称谓,他更想成为波多尔斯基第一, 或者是波尔蒂王子。三十年才出一位的天才当然要有自己的领地。  相似文献   
15.
1930年世界杯乌拉圭何塞·纳萨兹今天,乌拉圭百年纪念体育场前依然矗立着何塞·纳萨兹的雕像,以此来纪念这位为乌拉圭足球做出卓越贡献的伟大球员。纳萨兹出生于1901年5月24日,身高1.81米, 体重85公斤,作为乌拉圭的后防核心,他为乌拉圭赢得了1924年和1928年奥运会足球金牌,以及1927 年美洲杯冠军。从1923年开始,纳萨兹就开始担任国家队队长,由于乌拉圭是奥运会冠军,1930年又恰逢乌拉圭独立100周年,因此这个南美国家就成为首届世界杯的主办国,而纳萨兹也幸运地成为世界杯历史上第一个冠军队长。尽管乌拉圭缺席了1934年世界杯,但纳萨兹直到 1937年才退役,1935年还帮助乌拉圭夺得美洲杯冠军,1968年6月17日,世界杯历史上第一个举起金杯的队长与世长辞。 1934年世界杯意大利科姆比 1934年世界杯,意大利在全部4场比赛中只失两球,身为主力门将的科姆比功不可没,而除了充当球队的最后一条防线,科姆比还担任了队长的职务。无  相似文献   
16.
在速滑教学中,应用控制论的信息反馈,了解学生对知识的掌握情况,进而采用相应的措施对反馈的信息做出处理,教师及时发现问题,对原教学计划进行不断调整,从而采取有效的手段进行教学,求得最佳的教学效果。  相似文献   
17.
试问:在NBA谁能做得了乔丹的主?全明星周末,乔丹本不想参加,NBA官方到华盛顿大力公关,都未能得到乔丹的首肯。乔丹最后去了,不是屈服于行政官方的压力,而是碍于热情拥趸的拳拳热情。比赛前一天的媒体见面会,乔丹不去,让官方好不尴尬,但乔丹不在乎,他不睬斯特恩那一套。 对于飞人来说,只有自律没有他压,他在NBA江湖混到如今至尊的地位,别人想动也动不了他。但这种天下不贰的状况,有时不一定是好事。  相似文献   
18.
《北京人在纽约》中有一句熟悉得不能再熟悉的名言:如果你爱一个人,那么你应该送他去纽约,因为那里是天堂;如果你恨一个人,那么你也应该送他去纽约,因为那里是地狱。  相似文献   
19.
因祸得福王凤梅是太极拳国家一级裁判员,又是中国武术的“六段”,她走过了一段不平凡的太极之路。与其说最初的学拳是为了健身,还不如说是为了治病,甚至仅仅是一种无可奈  相似文献   
20.
在研究学生物理学习动机形成问题时,教师是一个重要的外部诱因。因而在调查学生学习物理兴趣的同时,我们也从教师的教学以及有关的方面进行了调查,以便从中分析出改善诱因的关键。调查的内容包括教师对物理知识的兴趣、职业观、自我实现标准、自我评价以及与教学有关的价值观等。本文仅就“与教学有关的价值观”这一方面的调查资料进行初步分析。  相似文献   
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