排序方式： 共有49条查询结果，搜索用时 31 毫秒
11.
已有教师的教育信念研究仍有不足,主要表现在对研究对象真实持有的教师教育信念了解的深度与清晰程度不够;对教师教育信念形成与转变的个人及社会文化渊源的分析不够全面以及教师应该建构信念体系的途径研究不深入等方面。 相似文献
12.
教师经常在课堂内外对学生的行为、考试成绩以及课后作业等给出口头和书面的评语。评语与其他教育评价一样具有导向、激励和反馈等功能。 相似文献
13.
马艳云 《中小学心理健康教育》2011,(14)
二十世纪初期,赫洛克发现,相对于其他评语来说,赞扬更能提高小学生的测验成绩,从此赞扬深受研究者的关注.然而进一步研究发现,不同种类的赞扬对小学生的学习积极性产生不同的影响.事实上,大多数小学生更偏爱鼓励.采用个案研究的方法,对小学一年级学生实施鼓励性评语二十多天,观察其阅读理解力的变化.结果发现,鼓励性评语有助于提高小学生语文成绩、汉字识字量、阅读理解力,以及激发小学生阅读兴趣. 相似文献
14.
15.
16.
良好的教师情绪状态是学校发展的前提,中等职业学校也不例外.为探究中职教师的情绪状况,采用Zung抑郁自评量表进行测量.调查结果显示,仅36.61％的教师正常,大多数教师处于或轻或重抑郁情绪状态之中.在这种抑郁情绪状态下,不少教师感受生活质量降低、感觉职业前景暗淡、体味不到幸福人生.究其原因,教师超长工作时间和不合适的职称评定办法是高工作压力的主要来源,而高工作压力又容易引发教师抑郁情绪. 相似文献
17.
马艳云 《中小学心理健康教育》2011,(14):11-14
二十世纪初期,赫洛克发现,相对于其他评语来说,赞扬更能提高小学生的测验成绩,从此赞扬深受研究者的关注。然而进一步研究发现,不同种类的赞扬对小学生的学习积极性产生不同的影响。事实上,大多数小学生更偏爱鼓励。采用个案研究的方法,对小学一年级学生实施鼓励性评语二十多天,观察其阅读理解力的变化。结果发现,鼓励性评语有助于提高小学生语文成绩、汉字识字量、阅读理解力,以及激发小学生阅读兴趣。 相似文献
18.
班额对基础教育阶段学生的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
有关班额的研究表明,小班额有助于提高学生的学习成绩;学生能高质量地掌握课堂知识,顺利完成课后作业,更健康地成长;教师更热衷于教学;家长更满意学校教育.我国目前大班额、超大班额的现象严重,相当多的班级不符合国家规定的班额标准.我国班额标准远远超过国际班额标准.科学地制订班额标准有助于提高我国基础教育的质量. 相似文献
19.
对高三年级大班额和小班额的学生采用Bogardus社会距离法7点量表测量同伴关系.研究一主要探究班额对学生同伴关系的影响,结果发现,小班额中的学生同伴关系显著好于大班额中的学生同伴关系.研究二主要探讨相同的座位距离下小班额是否依然比大班额中的学生同伴关系更好,结果发现,在相同的座位距离下,小班额的同伴关系显著好于大班额... 相似文献
20.