初中数学分阶梯激励教学法     

黄治爱 《科教文汇》2006,(4)

如何在教学中发挥新教材特点,适应学生的差异,使教法改革与教材改革完美统一呢?带着这个问题经过多年探索,初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式。下面简介该教法的一些原理与做法。一、教法围绕“因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到  相似文献   

奇迹没有发生     

黄治 《中学生百科》2011,(14)

关于家庭教育和培养方式的代差,我个人好有一比:60后及之前都是放养,那时候的父母都忙于革命工作,有时还得服从安排长期出差,孩子处于无天管无地收的自由状态,成不成人全凭自己;70后(尤其是75后)慢慢进入圈养,练习册和培训班出现了,节假日里家长们开始把孩子关在家里不许随便出门;到了80后及以后,基本已经成为温室喂养,孩子的教育成为全家  相似文献   

对短跑训练中几个问题的看法     

黄治 《中国体育科技》1973,(13)

今年二、三月间,我们有机会看了几个单位田径队的冬训,现将短跑训练中看到的几个问题,提出来,供参考。一、普遍重视提高弹跳力和发展爆发性的大力量练习。短距离赛跑,要求运动员尽快地从静止状态进入到高速度的跑,如果运动员没有强大的腿部力量,是做不到这点的,所以重视发展爆发性的大力量练习是非常必要的。采用大量的长距离跳和短距离跳,借此来提高弹跳力,其效果也是显著的,因为弹跳(跨步跳)的动作结构、用力的顺序都更接近短跑的技术,它既发展了运  相似文献   

教学、訓练、比賽与专家讲学相结合——记在成都举办的一次全国短跑集训     

黄治 《成都体育学院学报》1981,(2)

为了迅速提高我国短跑运动技术水平,为参加1984年的奥运会作准备,国家体委决定于1981年2月中旬至4月中旬,委托四川省体委在成都市举办全国短跑集训。参加集训的单位有浙江、安徽、湖南、湖北、河北、四川等六个省的男、女优秀短跑运动员共三十六人。四川省体委还抓住这个时机,组织了全省重点业余体校短跑教练员训练班,让  相似文献   

中国马拉松队参加日本第二十五届“别大每日马拉松”比赛情况介绍     

黄治 《中国体育科技》1976,(12)

一、第二十五届“别大每日马拉松”比赛情况介绍中国马拉松队应每日新闻社、日本田径联盟、北九州田径协会、大分县别府市、大分市等单位的邀请,于1976年1月27日至2月6日参加了大会,并有三名运动员参加了比赛。1974年我国曾派参观团观看了原“别府每日马拉松”比赛。今年由于大分市参加了主办单位,故这一届改名为“别大每日马拉松”比赛。日本马拉松运动发展历史比较悠久,自1920年(第七届奥运会后)即得到开展,到1935年,池中就以2∶20′44″创造了当  相似文献   

要少年冠军 更要世界水平     

黄治 《湖北体育科技》1982,(1)

培养一名优秀的田径运动员,最起码也需要六年左右的时间,才能达到高水平的成绩。当前田径世界纪录发展到如此高的水平,要想攀登世界高峰,不进行科学训练不行,不进行多年的,系统的训练不行,没有一个完整的计划不行。因为成为一名优秀的运动员,除了本人的天才,高尚的道德、意志品质,为祖国争光的雄心壮志和一个健康的体魄外,还需要掌握先进的技术和强有力的专项身体素质,要完成上述任务,就必须花上六年左右的时间。运动实践证明.这是个客观规律,谁违背这个规律.就会受到规律性的惩罚。  相似文献